如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

李曉雪

摘 要：創(chuàng)新是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的必備特質(zhì)，并且對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方式

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)榻邮芙逃臅r(shí)間尚短，對(duì)很多事物并不了解，所以，他們不會(huì)被固有印象所束縛，更容易創(chuàng)新出新的作品。基于此，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生這一階段的特質(zhì)，從不同的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要基礎(chǔ)和策略，教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新思考，并嘗試著進(jìn)行創(chuàng)新。如此一來(lái)，學(xué)生的美術(shù)綜合能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)得到提升。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行探究。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)

要在美術(shù)中進(jìn)行創(chuàng)新，必須要有美術(shù)基礎(chǔ)做支撐。因此，對(duì)于小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從三個(gè)方面進(jìn)行基礎(chǔ)強(qiáng)化，一是教師基礎(chǔ)知識(shí)和技法教學(xué)，注重細(xì)節(jié);二是教學(xué)方式，教師可以采用多種不同的方式，加深學(xué)生的理解程度;三是基礎(chǔ)知識(shí)和技法的總結(jié)與練習(xí)，教師需要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和技法練習(xí)。

例如：在進(jìn)行“四季的色彩”的教學(xué)時(shí)，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季的色彩，并能說(shuō)出自己對(duì)于美術(shù)作品的感受。因此，在教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候，我先問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，即：你眼中的四季是什么顏色的？這個(gè)問(wèn)題意在讓學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)四季的色彩。對(duì)于四季，學(xué)生都不陌生，有學(xué)生覺(jué)得春天是綠色的，因?yàn)闃?shù)木都變成了綠色，也有學(xué)生覺(jué)得春天是彩色的，因?yàn)椴煌念伾幕ㄩ_(kāi)放了，等等。在學(xué)生對(duì)四季的色彩都有了自己的認(rèn)識(shí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)家筆下的四季，學(xué)生需要欣賞的作品有《早春之路》、《夏》、《金秋》、《冬獵》，這四幅作品中，有些色彩與學(xué)生認(rèn)識(shí)中的四季重合了，有些色彩則是學(xué)生沒(méi)有想到的。通過(guò)問(wèn)題的思考以及作品的欣賞，學(xué)生對(duì)四季的色彩有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)四季色彩的表達(dá)也有了新的看法。因此，教師可以進(jìn)行多層次的基礎(chǔ)教學(xué)。

二、多樣賞析

要想創(chuàng)造美，首先需要知道什么是美，也就是說(shuō)，賞析是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面。因此，教師美術(shù)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行多種方式的賞析，即教師可以讓學(xué)生單獨(dú)賞析，也可以讓學(xué)生進(jìn)行賞析交流與討論，還可以設(shè)計(jì)不同的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。此外，在教材美術(shù)作品賞析的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品擴(kuò)展，讓學(xué)生在多樣的美術(shù)作品賞析中獲得創(chuàng)新靈感。

例如：在進(jìn)行“有趣的屬相”的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行了賞析。具體來(lái)說(shuō)，我先給學(xué)生播放了一段關(guān)于十二生肖的動(dòng)畫(huà)視頻，在視頻中，學(xué)生會(huì)對(duì)十二生肖的形態(tài)、顏色等有一個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。在視頻播放完畢之后，我引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了十二生肖。此后給學(xué)生展示了關(guān)于十二生肖的郵票、泥塑、剪紙等作品，讓學(xué)生進(jìn)行賞析與討論。在此過(guò)程中，學(xué)生萌生了很多具有新意的想法，比如，有學(xué)生看到了關(guān)于十二生肖的泥塑之后，想到了影視劇中的十二生肖形象，很想看到擬人化的十二生肖泥塑，也有學(xué)生在欣賞剪紙藝術(shù)時(shí)，感嘆剪紙工藝的精湛，同時(shí)也想到了剪紙中十二生肖形態(tài)的變化，還與同學(xué)進(jìn)行了討論。由此可見(jiàn)，在賞析中，學(xué)生的新想法層出不窮，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、優(yōu)化實(shí)踐

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力必不可少的方面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很好地鍛煉。因此，教師可以在美術(shù)課程合適的時(shí)候給學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，教師可以讓學(xué)生在美術(shù)課堂上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，也可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。并且，教師需要格外重視實(shí)踐展示，展示可以給學(xué)生帶來(lái)一定的緊迫感，同時(shí)也有利于學(xué)生從其他作品中受到啟發(fā)，進(jìn)而更好地進(jìn)行創(chuàng)新。

例如：在進(jìn)行“多姿多彩的靠墊”的教學(xué)時(shí)，我用圖片的形式給學(xué)生展示了很多不同形狀、不同材質(zhì)的靠墊。學(xué)生很快就被多姿多彩的靠墊吸引了，甚至有學(xué)生說(shuō)很想擁有這些靠墊。鑒于此，在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束之時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)課后實(shí)踐活動(dòng)，即我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)靠墊，將其畫(huà)出來(lái)也好，做出來(lái)也行，這個(gè)活動(dòng)為期一周。在活動(dòng)結(jié)束之后，我會(huì)給學(xué)生舉辦一個(gè)靠墊展示會(huì)，學(xué)生可以將自己設(shè)計(jì)的靠墊展示出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行交流討論。通過(guò)這樣的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到鍛煉，學(xué)生的思維也會(huì)得到發(fā)展。

總而言之，美術(shù)需要用創(chuàng)新來(lái)保持活力，所以，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新是必不可少的。因此，教師可以從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓美術(shù)給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也讓學(xué)生給美術(shù)帶來(lái)源源不斷的活力。

參考文獻(xiàn)

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