巧借多元之力，促初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建

劉娟

摘 要：本文中的初中英語(yǔ)高效課堂重點(diǎn)從提升學(xué)生的詞匯掌握力、增強(qiáng)他們的口語(yǔ)交際能力以及提升學(xué)生閱讀高效性的角度進(jìn)行著力，并分別運(yùn)用游戲教學(xué)、生活教學(xué)以及閱讀教學(xué)的方式，從而構(gòu)建出集趣味性、實(shí)用性以及方法性于一體的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué);初中英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)策略

與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不同的是，初中英語(yǔ)更加注重考查學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)性，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合能力。但是，在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)課堂授課過(guò)程中，部分英語(yǔ)教師仍舊以提升學(xué)生的英語(yǔ)識(shí)記能力為最終教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重消磨。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知以及教學(xué)方法三者的連接，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解、消化和運(yùn)用能力，獲得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、以游戲教學(xué)為契合點(diǎn)，提升學(xué)生詞匯掌握力

在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師常常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊寫邊畫的方式，開展英語(yǔ)詞匯的記憶。雖然這種記憶方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，從而提升記憶效果，但是這種記憶為瞬時(shí)記憶，不利于記憶的持久性。為此，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在具有趣味性的游戲過(guò)程中，加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶印象，提升學(xué)生的詞匯掌握力。

例如，在講授“動(dòng)物類”的詞匯時(shí)，教師可以運(yùn)用“擲骰子”的方式，開展詞匯教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用游戲的趣味性以及游戲情境的多變性，加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的印象，提升他們的詞匯掌握能力。……