體育游戲在小學體育教學中的應用

羅佳

摘 要：在倡導“健康第一”的體育教學指導思想下，傳統的體育教學模式很難滿足學生的發展需求及現如今高標準的體育教學需求。如何更好地開展體育教學，使學生通過體育課的學習、鍛煉能夠提高自身的身體素質，進而實現全面發展的目標是教師關注的話題。而體育游戲的出現及其在體育教學中的廣泛應用為教師指明了方向和道路。基于此，本文以小學體育教學為切入點，針對體育游戲在課堂教學中的應用進行闡述，以期為提高體育教學質量有所幫助。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;準備環節;訓練環節;結束環節

小學生處于身體生長發育的關鍵期，通過體育教學培養學生的鍛煉意識，助力學生健康體魄的形成，會使學生終身受益。而體育游戲作為一種集靈活性、趣味性、競技性等于一體的體育教學組織形式，在體育教學中廣泛應用，是符合小學生年齡特征的體育教學組織形式。為此，作為小學體育教師，我們應從學生的喜好及具體的教學內容出發，靈活運用體育游戲開展體育教學，以期對提升體育教學質量、逆轉體育教育頹勢產生積極影響。

一、在準備環節選擇集中學生注意力的體育游戲

在體育課的課前準備環節設置游戲能夠起到集中學生注意力的效果。以往準備環節的活動往往是通過慢跑或是做操的形式進行的，不具備趣味性，容易令學生產生厭煩情緒。而運用體育游戲則能很好地改善這一效果。為此，小學體育教師可以在體育課的準備環節設置一些富含趣味性的游戲來引發學生對課堂的關注，在提升學生運動興趣的同時達到激活學生身體機能的目的，使接下來的體育教學活動得以順利地進展下去。

例如，為了將學生的注意力很好地集中到課堂上，教師可以為學生設置“跑動報數”的游戲，具體的游戲方式是：將學生分為人數相等的兩隊，兩隊以橫隊排列的形式站立;游戲號令聲發出后，兩隊隊員從排在隊首的學生開始，按照1、3、5、7、9……的奇數形式報數，直至最后一名學生報完，最后一名學生報完后要立刻跑向隊首，按照2、4、6、8、10的偶數形式報數;以此類推，幾輪游戲下來，課堂氛圍也不斷高漲起來，在此基礎上開展教學活動能夠收到不錯的效果。如此，通過在準備環節設置趣味游戲，激發了學生對體育訓練的參與興趣，使學生更好地進入到了運動準備狀態中，迎接接下來的體育鍛煉。

二、在訓練環節選擇提高學生積極性的體育游戲

觀察現如今的小學體育教學不難發現，教師往往先針對某一技術動作的要領向學生進行詳細地介紹和分析，之后讓學生進行反復、大量的練習，以期通過反復練習達到牢固掌握的目的。單一的訓練方式忽視了學生興趣的培養及其體能的接受力度，使得學生疲憊不堪，訓練結果也不甚理想，久而久之還會對體育課失去興趣。為了增添體育訓練的趣味性，小學體育教師可以在基礎訓練環節設置一些富含趣味性的游戲，將枯燥的、以反復練習為主的體育教學以游戲的形式呈現出來，從而提高學生的運動積極性，使體育教學效果得到有效改進和提升。

例如，以“跑步”的教學活動為例，跑步本身是一項十分費力且枯燥的運動，為了增添跑步練習的趣味性，教師可以為學生設置“捕魚”的游戲，即讓五名學生扮演“捕魚者”，將籃球場視為“魚塘”，而其他學生分散在“魚塘”中被視為魚，進行“捕魚”的活動;游戲號令聲發出后，“捕魚者”以手拉手的形式做成漁網在池塘捕魚，其他學生則通過不斷奔跑的形式來躲避漁網的捕捉，如果被“漁網”捉住，要與“捕魚者”聯手去捉其他的“魚”。在富含趣味性的游戲中，學生的協作能力和奔跑能力得到了很好地練習，運動熱情也始終高漲，這是以往的課堂教學所無法達到的效果。如此，便為枯燥的體育訓練增添了無限樂趣，提高了學生參與體育課堂教學的積極性，使體育教學得以高效地進展下去。

三、在結束環節選擇緩解學生運動疲勞的體育游戲

體育游戲在結束環節同樣適用。結束環節的任務在于讓學生疲勞的機體恢復到平靜狀態，從而更好地進行接下來的生活、學習。以往的這一環節往往是通過自由活動的形式進行的，雖然可行，卻不如游戲的效果來的好。為此，小學體育教師可以在體育課臨近結束時將學生聚到一起，組織學生玩一些輕松、愉悅的游戲，從而達到緩解學生運動疲勞、放松學生身心的目的，使學生能夠以精神飽滿的狀態迎接接下來的生活、學習。

例如，為了緩解學生的運動疲勞，教師可以在體育課臨近結束環節給學生設置“哈哈一笑”的游戲，即讓學生圍成一個大的圓圈，并從任意學生開始按照順時針或是逆時針的方向開始報數，而遇到3或是3的倍數時，要以哈哈一笑代替，而沒有及時反應過來報錯數的學生要為大家表演一個節目。在輕松、愉悅的游戲中結束一堂體育課，既能達到放松學生身心的目的，又能使學生充分體會到體育課的樂趣，從而對下堂體育課有所期待，促進良好教學效果的實現。

總之，體育游戲作為與體育運動形式相符的、形式多樣的活動形式在體育教學中廣泛應用，且發揮的作用也是有目共睹。作為小學體育教師，我們應從具體的教學內容出發，靈活借助體育游戲開展體育教學，從而擺脫以單純訓練為主的體育教學模式，為實現體育教學效果的提升提供有力支撐。

參考文獻：

[1]徐績生.體育游戲在小學體育教學中的應用探究[J].速讀（上旬），2016

[2]李猛.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].未來英才，2016