互動式教學在小學數學課堂中的策略探討

周慧

摘 要：隨著社會的發展，人們在滿足自身物質需要的同時，也開始重視精神需要，因此，教育也開始被廣泛的關注。但是本著“要從娃娃抓起的思想”戰略方針，小學生的學習也被大家從根源處重視起來。但是畢竟教育是兩方面的事情，一方面是教師，而另一方面是學生。隨著我們社會的不斷進步，很多方面都發生了改變，教育也需要改變，這改變主要是從教學方式上，在這上面需要進行很大程度的創新。而互動式教學方法和以往的授課方式有一些不同的地方，可以通過討論的方式解決學生的問題，提高學生學習的效率和興趣。

關鍵詞：互動式教學;小學數學;學習熱情;深度思考;記憶理解

互動式教學方法就是把學生聚集到一起討論知識點的一種教學方式，它的目的就是讓學生和教師進行多方面的互動，及時解決課堂上遺留的問題，聯系教師與學生的關系，增加學生對學習的興趣。相比較于傳統的小學數學課堂，在互動式教學的方法下，可以把學生的注意力緊緊的吸引在教師身上，用一種仿佛面對面教學的方式來把知識更加直接地傳遞給學生，減少學生在課堂上走神的現象發生，使課堂氣氛更加活躍。本文筆者將結合自身的經驗和大家一起探討互動式教學在小學數學課堂中的作用，希望能對各位教師起到一定的幫助。

一、激發學生學習熱情

其實傳統的教學方式上都是一個教師對多個學生，這樣教師根本顧及不到每位學生，在這種情況下，很多學生就會渾水摸魚，在課堂上不注意聽講，甚至搗亂課堂秩序之類的事情發生。通過互動式教學課堂，可以讓學生近距離的到教師跟前，和教師一起進行學術的探討，這樣有利于學生更加深入的了解知識，激發學習的熱情。

例如，在“方向與位置”這一章節中，在上課前我先讓學生聚集在教師周圍，然后跟學生說：“請找好自己的位置。”在真正開始上課的時候，讓每個學生先說出自己的位置，找一個參照物，然后根據參照物來說出自己的位置，讓學生知道我們這節課學習內容是什么，接著在實地檢測讓學生說出其他同學的位置，由教師在旁邊引導，讓學生在實際活動中更加充滿活力的學習課堂上的知識，積極回答教師的問題，調動課堂積極性，并且可以讓學生的注意力很好的集中在教師身上，使數學課堂更加生動有趣。

二、引導學生深度思考

有些學生他課堂上看似很認真的學習，回答也很認真，但他真正學到的知識卻很少，因為他的思路就是跟著教師在走的，并沒有加入自己的思考，僅僅只是教師輸入進去的答案，獲得知識而已，這種情況就是該學生缺乏自己的思考。但是由于在課堂上，教師也有自己的進度，所以他不可能面面俱到，在這種情況下就要引導學生自主進行思考，要讓他們自己去得到答案，或者說自己能真正的知道這個內容到底是做什么的，應該怎么去運用，讓他們可以更加深入的了解本節課的知識。

例如在“分數加減法”這一章節中，計算量是非常大的，如果不細心的話很容易就會經常出錯，在這種情況下要引導學生和自己一起計算。在計算7/8-5/6時首先就告訴學生分母不相同，所以不能直接運算，要進行通分之后使分母相同，才能進行運算，引導學生跟著教師的思路走，再出相似的題進行訓練，固化學生的思維，讓學生可以更加熟練的掌握知識。

三、深化知識記憶理解

對于數學來說，有很多知識它不像語文那樣用生動有趣的文字表現出來的，而是一種固定的、機械的的理論要點，沒有絲毫趣味性可言。在這種情況下，記憶起來是比較麻煩拗口的。所以教師要做的就是自己先理解這些知識點，然后用自己的語言組織起來，再給學生講這些知識，加深同學對知識的理解，讓他們可以更輕松地掌握知識，如果教師對這些內容沒有自己的理解，而單純的只是照課本上的內容進行講述的話，很有可能小學同學根本不能理解這些內容的含義是什么，這樣學生就不能靈活的運用這些知識。

例如在“認識方程”這一章節中，在課本中關于方程的定義就是給出一個例題之后，給出“類似100+x=250、3*y=2.4……這樣含有未知數的等式就是方程”。但是這個方程的定義實在是太抽象，學生可能很不好理解，為什么我們要列方程？這樣列方程到底有什么作用？在這種情況下我們可以去可以向學生解釋，因為有些數是未知數，我們并不知道這個數到底是多少，但是我們可以把這些數設出來，再通過我們原來學習的四則運算的方法求出未知數，通過這樣的方式讓學生更加理解方程的含義，更加熟悉這些知識。

總而言之，互動性教學它和以往的教學方式是非常不同的，而且有很多的優點可以運用到課堂當中去，這也算是教學方式的一種創新。教師可以試著在課堂上嘗試一下這種方法。而作為一名小學數學教師，更應該本著一種敢于創新的心態去嘗試新的教學方法，讓學生更愿意接受數學這門理論性的學科。互動性教學可以提高學生在課堂上學習數學的信心和積極性，讓學生和教師之間可以共同進步，提高學習的質量，讓學生更愿意去主動接受數學知識。因此互動式教學方法還是非常值得各位教師特別是數學教師進行嘗試，它的益處還是非常可觀的。

參考文獻：

[1]葉秀英.互動在小學數學課堂中的應用及策略分析[J].學周刊，2018（30）

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