試論打造初中音樂快樂課堂的教學方法

溫海澄

摘 要：音樂是一門富有藝術性的學科，能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈。初中音樂在初中教學中具有不可替代的作用，是培養學生美育的重要科目。而音樂本身能夠給人帶來愉悅的心情和輕松的狀態，因此初中音樂教師應當以自身專業音樂素養和教學水平為基礎，為學生們打造一個快樂的音樂課堂。本文針對當前音樂教學中存在的問題展開分析，并提出幾點打造音樂快樂課堂的教學方法。

關鍵詞：初中音樂;快樂課堂;寓教于樂

步入初中階段，學生們的學習壓力和學習任務會隨著年齡的增長和年紀的提升逐漸變得越來越重，他們大部分時間幾乎都會在學校度過，把大量精力傾注在文化課學習上面。隨著時代的發展，傳統的教學方式早已不適用于現今的教學環境，素質教育成為教育主流，被人們所重視，而音樂教育，則能夠在提高學生審美能力和專業素養的同時，帶給學生以享受。打造初中音樂快樂課堂，不僅能夠提升初中音樂的教學效率和教學水平，還能夠讓學生在高強度的學習壓力下勞逸結合，真正實現寓教于樂。

一、初中音樂教學中所存在的問題

（一）教師專業水平良莠不齊

很多人認為音樂不過是教學生們唱唱歌、學會使用一些簡單的樂器而已，對教學水平的要求并不高，因此很多地區的音樂教師專業水平良莠不齊，有些老師一人身兼數職，將音樂作為自己的教學副業，教學精力分散，音樂素養和教學能力也令人堪憂。事實上，音樂是一門對教師專業素養和能力要求非常高的學科，關于樂理的認識和理解，在一定程度上對其教學效果有著很大的影響，如果沒有一個專業的音樂老師帶領學生學習音樂課程，學生們很難真正領悟音樂所傳遞的信息，對學生的音樂素養培養和審美能力培養都有一定的不利影響。

（二）學科不受重視

受應試教育的影響，音樂學科由于不在考試范圍之內，因此被很多人視為副科，學校注重升學率，因而忽視了音樂教育的重要性，更加注重對學生文化課水平的培養和訓練。這樣以來，就形成了在學校、老師甚至是學生眼中，音樂課都顯得可有可無，為了提高文化課水平，不開設音樂課，其他科目占用音樂課等現狀比比皆是，初中音樂教育難以開展，更不用說讓學生體會快樂音樂課堂，提升音樂素養了。

（三）課堂教學模式老舊

很多音樂教師具有多年的教學經驗，在音樂教學過程中有著一套十分熟稔的教學模式，然而一些老舊的課堂教學模式，正在漸漸被時代所淘汰，傳統的教師唱一句，學生學一句，教師簡單介紹一些音樂背景的教學模式已經很難達到素質教育的要求，但是想要讓教師快速有效的轉變自身的教學理念，改變既定的教學模式并不是一件容易的事情，很多教師認為自己教學很多年，不愿改變，或是擔心改變之后得到不盡人意的教學效果。

（四）課堂氛圍沉悶乏味

一直以來，很多地區的音樂課教學氛圍都偏于沉悶乏味，教師們更加喜歡自己在講臺上進行講解，學生們只在需要開口學唱的時候開口，卻忽視了這樣做很難讓學生們感受到音樂的趣味性，更別提真正的沉浸在音樂的世界里，享受音樂，這對于提高學生的綜合素質和核心素養十分不利。學生們在沉悶的課堂中，很難提起對音樂的興趣，一堂缺少互動，缺乏交流的音樂課，更是讓學生們仿佛置身于嚴肅的文化課中，很難感受到音樂的魅力。

二、打造快樂課堂的教學方法

（一）樂器教學，渲染氛圍

音樂教學不是單純的教唱教學，教師應當在教學過程中讓學生感受到生活處處有音樂，音樂能夠以任何形式存在，例如樂器。樂器是音樂最重要的載體之一，一個好的演奏者，能夠通過對樂器的演奏，傳遞情緒，表達內容，代入情境，而初中生已然具備了一定的自律能力和操作能力，因此教師可以進行一定的樂器教學，渲染出一個良好的音樂氛圍，從而激發學生對音樂的學習興趣。教師可以選擇笛子、鋼琴、口琴等樂器進行教學，讓學生通過一定物質媒介對音樂進行了解。教師要對樂器進行詳細的介紹，從發明過程、歷史、相關故事、材質等方面，讓學生理解認知樂器的淵源，試著用不同樂器對同一樂曲進行演奏，感受不同樂器的特點及在不同樂曲中的展示效果。教師可以先通過演奏來讓學生進行感受，然后根據學生的愛好進行教學，以此培養學生的音樂興趣，提高音樂教學的課堂效率。樂器教學不僅能夠渲染課堂氛圍、優化課堂環境，還能夠在教學中培養學生的音樂情趣，讓學生在學習中找到自己喜歡的樂器，對其在今后的發展和成長過程中都是一種熏陶和陶冶。在樂器學習方面頗有造詣的學生，則更可以把這一點當做自己未來發展的技能籌碼，增強自身的核心競爭力，提高自己的綜合水平。

（二）媒體教學，創設情境

多媒體是現如今很多教師都喜歡使用的一種教學輔助工具，多媒體設備的很多功能能夠與教育教學內容相結合，合理使用多媒體設備，能夠有效的提升課堂教學效率，讓學生更加直觀、詳細的體會學習內容和內涵。在初中音樂教學過程中，教師可以適當引入多媒體教學，給學生創造一個適合的學習情境，用以輔助學習。例如教師可以在課上利用設備播放即將要學習的曲目，讓學生先進行欣賞，之后再進行對樂曲內容的不急，讓學生認識到該曲目的創作背景和創作思想，結合之前聽到的音樂，能夠更加容易和深刻的理解樂曲內容。教師還可以利用多媒體技術播放一些視頻、音樂劇影像資料等，讓學生們即使在小小的一方課堂，也能夠認識到更多不同的音樂，引導學生對音樂內容進行更多的自主學習和探究，培養學生的音樂素養和綜合素質。

（三）游戲教學，增加趣味

初中生心智尚未完全成熟，雖然已經具備了一定的自主意識，但本質上還是個孩子，因此課堂教學的趣味性很大程度上影響著學生們的課堂參與率和聽課效率。音樂有著讓人放松下來的能力，教師可以在課堂教學中適當的引入一些有趣的小游戲，增加課堂上的趣味性。例如教師可以帶領學生們玩歌曲精彩，隨機選擇一些學生們經常聽的歌曲，播放前奏讓學生們以小組為單位進行搶答，答對或打錯都能夠得到相應的獎勵或是懲罰。在玩游戲的過程中，教師還可以讓學生們分析這些歌中蘊含了哪些我們學過的內容，游戲與教學相結合，不僅能夠讓學生們更多的參與到課堂教學活動中來，還能夠有效的提升課堂教學的效率。學生們在游戲模式的學習下，對所學到的內容印象也能夠更加深刻，對提升學生的音樂技能和學習能力十分有利。此外，游戲教學還能夠促進教師和學生之間的交流，更加方便教師對每個學生的認知和了解，也更加利于學生在成長過程中得到更為多的幫助和引導。促進師生感情，拉近師生關系，是構建初中音樂快樂課堂的必備條件，也是給教師創造一個更加舒適的教學環境，給學生營造一個更為輕松的學習平臺最重要的支撐。

（四）合作教學，培養默契

合作教學是所有科目教學中都避不開的一個教學方式，現代社會對人才的要求已然不再僅僅局限于專業技能方面，還十分重視人才的合作意識和合作能力，因此在初中音樂課堂教學中，教師應當注重對學生合作能力的培養，增進學生們之間的感情，增強班級凝聚力，培養學生之間的默契，從而提高班級整體水平和音樂水準。合唱教學則是最能夠體現學生們合作情況的音樂教學環節，教師可以讓學生們試著參與一些合唱訓練，讓每一位學生找準自己的定位，認準自己的特點，在合唱中找到最適合自己的參與方法，來為班級合唱添磚加瓦。有些學生也許有一些五音不全，在演唱方面十分吃力，教師可以讓一些有耐心，唱得好的學生對其進行一對一、多對一的幫助，讓學生們在討論和相互學習中共同成長，學會發現身邊人的閃光點，取長補短，找到自己在集體中最適合的位置。此外，教師還可以開展小組學習，將學生們進行合理的分組，讓學生們在日常的教學活動中以小組為單位展開學習，一些喜歡樂器的學生，可以組成演奏小組，方便在課余時間自發組織練習，一些喜歡演唱的學生則可以組成演唱小組，而喜歡編導的學生，則可以為班級創造舞臺劇的劇本等等，小組與小組之間可以相互配合共同為班級音樂文化建設貢獻自己的力量。

（五）積極評價，揚長避短

評價是教學活動中重要的一環，一個好的評價要做到公正客觀、溫和正能量，給學生帶來引導和鼓勵，在音樂課堂中，教師積極的評價必不可少。想要讓學生真正參與到課堂中來，享受課堂，為課堂文化貢獻力量，教師必然需要對每個學生進行關注，對每個學生都有一定的了解和認知，然后引導學生發揮自己的長處，彌補自己的不足，在音樂科目的學習中對自己更有信心和勇氣。教師在評價中要注重自己的措辭，例如在一些班級聯歡場合，教師可以要求每個學生都需要上臺表演一個節目，可以選擇合作完成一個節目，也可以一人完成獨奏、獨唱、獨舞等內容，給學生一個良好的展示平臺。在觀看過程中，教師不僅需要保持專注，給每位學生充分的尊重，還可以要求學生們在認真觀看完節目后說一說自己印象最深刻的節目，哪位同學的那個表演環節更加出彩，哪位同學最幽默，哪位同學的節目最有意義等，再評價一下自己的節目如何，給自己拉拉票，讓學生們說出自己的意見，學會客觀看待自身和欣賞他人，然后由大家共同投票選出心目中最好的幾個節目。教師可以在最后對學生們的表演進行總結分析，對學生們的某一表演內容作出具體評價，例如“剛剛xxx在演唱過程中和大家進行了一定的互動，十分有歌手的范兒，不過聲音如果再大一些就好了”“xxx同學在表演中的和聲部分配合xx同學真的是很出色呢，如果能再加一點肢體動作會更完美”“xxx的舞臺表現力很強，相信很多同學都被他的聲音給迷住了”等等，在表揚學生優點的同時，也要提出相應的一些小建議，來引導學生完善自身。

（六）師生平等，快樂學習

師生平等是快樂課堂的基本要求，也是最重要的要求，隨著新課標的不斷推進，以生為本，讓學生成為課堂的主人成為主流趨勢，教師在課堂教學中為學生所帶來的知識和快樂，都需建立在師生平等，相互尊重的前提下。初中時期的學生很多進入了青春期，強烈的自尊意識和自我意識很容易讓他們迷失自我，而帶給學生一個安全健康的成長環境，是每一個工作在教育一線的教師所肩負的責任，因此尊重學生的自尊心，讓學生感受到來自老師和音樂的善意，能夠更好的讓學生們擁抱那個陽光快樂的音樂課堂。

總而言之，初中音樂教學并不需要教師將每一位學生都培養成出色的音樂家，卻需要教師認真用心對待每一位學生，帶給學生們更加美好的音樂，培養其審美能力和藝術修養，讓初中生們在健康向上的環境下，修養身心，完善自我。

參考文獻：

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