德育教育在小學數學教學中的有效滲透

王超

摘 要：德育教育作為素質教育中重要的組成部分，是對學生道德品質的教育，也是學生身心健康成長的良好保障。小學數學作為學生學習過程中重要的教學科目，不僅應該教授給學生相關學科知識，更應該在教學過程中滲透德育教育，通過知識讓學生掌握更多的德育道理。德育教育在小學數學教學中的有效滲透不僅能夠體現教師教學的有效性，同時也是教師教學效果的提高，因此，如何在小學數學教學課堂中滲透德育教育成為教師在教學過程中的新的教學任務。

關鍵詞：小學數學；德育教育；挖掘素材；動手操作；聯系生活

數學作為一門在生活中應用十分廣泛的學科，其知識滲透在生活的每一個角落。而德育教育正是要結合學生的實際生活，引導學生理解正確的道德規范和行為標準，從而使學生成為一個綜合素質全面發展的人。因此在小學數學教學課堂中添加德育教育內容是十分有必要的。教師通過在小學數學的教學過程中結合德育教育，不僅能夠使教學課堂更加充實，還能夠為學生的身心健康成長提供更加良好的環境。本文筆者結合自身多年小學數學教學經驗，對德育教育在小學數學教學中的有效滲透進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、充分挖掘德育素材

為了讓德育教育在課堂中得到有效滲透，教師應積極探索教材中可用于德育教育的素材，并設計一系列教學活動或者教學問題，讓學生進行思考和體會，進而實現學生對德育知識的領悟。

例如，教師在教授“克、千克、噸的認識”這一部分教學內容時，可以結合計量單位培養學生節約資源，愛護資源的意識。教師在教學過程中可以向學生提出：“在剛剛的學習中，我們認識了三個新的計量單位。他們在生活中的用途十分廣泛，而現在的學習也讓我們對他們的了解更深了。現在我想向大家提問一個問題，那就是你覺得一克米有多少呢？”學生可能會回答：“可能只有一粒米或半粒米的大小。”接著教師可以繼續提出：“你說的很對。那么如果我們班的學生每人吃飯的時候都浪費一克米，一天下來，我們整個班會浪費多少克米呢？”學生經過思索后會給出答案。教師可以繼續引導學生，并提出：“那如果把范圍擴大到整個學校，又或者說我們的一生呢。如果我們一生每一頓飯都浪費一粒米的話，到老時我們會浪費多少米呢？這個數量無疑是巨大的，一克米雖然很少，但我們如果不好好珍惜的話，浪費的就可能成為1千克米甚至一噸米，所以在生活之中，我們一定要好好珍惜糧食，珍惜身邊的資源。”在以上過程中，教師通過挖掘課本中的德育教育素材，實現了學生節約的良好習慣的培養。

二、動手操作互幫互助

團結協作意識，作為學生學習過程中需要掌握的德育意識之一，在數學動手操作課堂上能夠得到良好的體現。教師可以讓學生進行小組分工，等其他小組活動，從而讓學生在分工與合作中明白互幫互助的重要意義。

例如，教師在教授“年、月、日”這部分教學內容時，可以讓學生在課堂中制作一個家庭日歷，并在制作過程中培養學生的互幫互助意識。教師在教學課堂開始時，可以向學生提出：“在剛剛的學習中，我們認識了年月日，想必大家都已經掌握清楚了。那么這節課就是我們的動手操作課，請你利用自己準備好的工具，為自己的家庭制作一個家庭年齡吧。請大家以小組為單位，合理分配工具并利用材料，當你的小組成員遇到難題時，不要忘了幫助他。”在學生的動手操作過程中，教師也應該注意每一個學生的狀態。當學生在操作過程中遇到困難時，教師可以首先觀察是否有學生幫助他，如果沒有的話，教師可以來到學生旁邊，并幫他解決問題。教師還可以詢問身邊的學生是否能夠給予他一定幫助，并及時贊揚學生樂于助人的精神和良好品質。這樣學生的動手能力不僅能夠得到增強和鍛煉，學生的互幫互助意識和團結合作意識也能夠得到激發。

三、聯系生活滲透德育

小學階段的學生思考能力尚未成熟，需要教師結合與學生相關的生活案例來引導學生掌握相關知識。德育教育也應是如此。教師應結合生活實際，加強德育知識與生活之間的聯系，進而更好的引導學生掌握德育知識。

例如，教師在教授“東、南、西、北”這一課教學內容時，為了加強學生對知識的理解和記憶，同時結合生活在課堂中滲透德育教育，教師可以組織開展教學活動，模擬簡單的問路情況。教師可以向學生提出：“在屏幕中有一張簡單的地圖，假設我們所有人都在入口這個出發點，現在我想邀請一位學生說出他想去的地方，并邀請另外一位學生幫助他進行解答。”在教學活動結束之后，教師可以引導學生，并提出：“在生活中我們也會遇到像我們詢問方向和路線的人，在這時我們應該盡全力去幫助他們，而不是冷漠對待。因為這才是良好和溫馨社會的體現。”在以上過程中，教師通過聯系生活實際，培養學生樂于助人的良好意識和習慣，進而實現了德育教育在課堂中的有效滲透。

總而言之，德育教育作為學校教學過程中重要的教育部分，是對學生優秀品格的塑造，也是對學生優秀道德品質的培養。教師在教學過程中也應注意德育教育在教學中的滲透，從而為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張永紅.淺談小學數學教學中的德育滲透[J].學周刊，2017（14）

[2]許建波.德育教育在小學數學教學中的應用分析[J].中國校外教育，2016（02）