提升與培養農村小學數學計算能力的幾點方法

旦增曲珍

摘要：計算能力是學好數學的基礎，數學中的知識大多要通過計算才能獲取。在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量，可見計算教學的重要性。但是現在計算已經成了部分學生學習的攔路虎，也嚴重地影響到小學生對數學的學習興趣。

關鍵詞：小學數學;運算能力;培養

無論是在生活還是在學習中，計算總是相伴于我們的左右，成為一種最為常見的數學能力。小學數學對于計算能力的培養，是進一步學好數學的堅實基礎，在中學甚至大學里的數學，沒有任何一部分是可以缺少計算的，計算能力將伴隨于我們學習的始終。計算能力在潛移默化中滲透于人們的生活與學習，在學生對于數學的學習過程中，計算能力貫穿于學習的始終，是整個學習過程中必不可少的能力。在培養小學生數學計算能力的過程中，正確的學習數學計算的方法與技巧可以使學生快速進步，掌握數學計算的要領，而錯誤的學習計算的方法不僅不會使學生進步，有時甚至會將學生引入誤區，對今后對于數學的學習造成不良的影響。要正確培養小學數學計算能力，可以從以下幾個方面入手。

一、提高學生對于學習計算的積極性

小學生對于計算的興趣是提高小學數學計算能力的前提和基礎。要想學生很好的掌握計算能力，就需要激發學生對于數學計算的興趣，提高小學生對于學習數學計算的積極性。關于如何激發學生學習計算的興趣，可以先從計算的起源入手，讓學生了解我國悠久的計算歷史，同時還可以開設珠算課程，讓小學生體驗我國較為久遠的計算工具。學生對于計算的歷史了解了，自然會抱著一種嚴肅認真的態度去學習數學計算。同時，教師還要積極利用現代化教學設備，生動形象的引導學生學會如何進行數學計算。教師還可以開展一些趣味計算游戲或者比賽，讓學生在游戲中、在比賽中強化數學練習，強化對學生計算的興趣，以此來激發學生的學習興趣。同時，在教學中，教師還要不斷加以指導，不斷豐富小學生學習數學計算的教學方法，讓學生掌握多種方法進行計算，讓學生真正感悟到數學計算的樂趣，以此來提高學生對于學習計算的積極性。

二、要加強基礎知識教學和基本技能訓練

計算方法有很多種，包括口算，筆算，心算，珠算等。單一的計算方法確實可以得到正確答案，但是并不能保證計算速度。計算講求快速準確，這要從小學就抓起，鍛煉小學生的快速準確計算的思維。要想提高計算的效率，就要把多種計算方法結合起來運用，因為不同的計算題所需要的計算方法是不同的，不同的計算內容通過不同的計算方法速度也是不一樣的，在計算題目時，要選擇最適合、最簡單的方法加以計算。

1.從口算訓練入手，利用競賽的形式提高學生的口算興趣。

口算是培養學生計算能力的基礎，每個學生都應具備較強的口算能力。因此，在我的數學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，每天十道口算題，一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優勝組，并給予優勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

2.注意估算能力的培養。

提倡估算，讓學生的直觀思維活躍起來，能促進學生數感的發展，進而提高學生的計算能力。培養學生的估算意識和能力，指導學生養成“估算――計算――審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。

3.筆算是關鍵，利用每周十題的訓練提高學生的計算正確率。

筆算是計算的關鍵，小學階段大部分數學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算。在班里開展利用每周一次的時間訓練學生的筆算能力。學生們在規定的時間里完成，如果每次全對，累積五次，將給予學生一定的獎勵。

三、多加練習，熟練掌握數學計算的技巧

任何能力的提高都離不開勤學苦練，小學數學的計算能力亦是如此。在教師把計算的技巧與方法教授給同學們之后，還要經過大量的練習，才能使學生真正掌握計算的技巧與方法。滴水穿石，非一日之功。計算雖然不需要多么深刻的鉆研與論證，特別是小學計算，但是其中的規律和方法若非經過長久的練習，很難掌握其中的技巧與要領。所以，教師在每堂計算課結束之后，就不管不問，或是加快進度，開始后面的教學計劃。這樣的學習部分學生只能是一知半解，囫圇吞棗，不甚理解。這樣的教學中，就需要在講解結束后，要合理安排時間，要拿出時間來使學生對于學習的計算方法與技巧進行練習與鞏固，從而更快的提高學生的計算能力。學生也要有意識的加強自我練習，利用課余時間進行數學計算。久而久之，學生的數學計算能力自然會提高。每位學生對于計算方法接受與掌握所需要的時間不同，有的同學接受快，而有的同學接受較慢，這需要教師掌握每位同學的學習程度，根據學生的不同分配不同的計算任務，對于接受較慢的同學加強數學計算的訓練，以此通過練習來提高學生的計算能力。小學數學的計算能力是今后數學學習的基礎，所以，教師要認真對待，通過練習來培養小學生的數學計算能力。

四、掌握計算規律，避免死記硬背

計算往往都存在一定的規律，學生要在老師的引導下，或者與同學們討論，或自己研究探索，通過不同的方式方法，讓學生發現其中的規律。有規律的計算會減少很多腦力的耗費，提高計算速度與準確性，保證計算效率，很大程度上會提高學生的計算能力。計算最忌諱的就是死記硬背，這樣不僅速度會很慢，而且計算很容易出現錯誤。尋找計算中的規律，對于掌握數學計算的技巧，培養數學計算的能力以及培養學生自主探究的能力等都具有很重大的意義。例如，在乘法計算中，尾數相乘的個位數一定與最終得數的個位數相同。若不同，則在計算的過程中一定出現了問題，這就需要學生在重新計算中發現問題并糾正。但需要注意的是，尾數相乘的個位數與最終得數的個位數相同并不等于計算就一定正確，這還需要學生在計算的過程中仔細認真，從而提高計算的準確性。

總之，小學數學教學中，學生計算能力培養的目的，不僅僅在于提高學生計算能力，而重要的在于提高學生思維的發展，在與為學生的后繼學習和整體數學素養的提高打好基礎。學生數學計算能力訓練與培養，有明確的目標和統一的基本要求，要采取科學、靈活且有一定力度的訓練方式，要在面向全體的前提下，關注個體的不同發展，做到既要注重個性化學習優勢的發揮，又要體現統一的訓練意志，這樣才能收到良好效果。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。