淺談小學美術教學中學生色彩感的培養

朱澤鈞

摘要：隨著社會的快速發展，新課改的教育教學政策方針不斷地落實在實際課堂教學中，學校越來越注重培養學生的綜合素質，提高學生的綜合能力。美術是一門基礎課程，讓學生感知色彩給我們帶來的美感，可以提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

關鍵詞：小學美術;色彩感;培養

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0061-01

引言：小學生年齡較小，具有很強的可塑性，小學階段也是學生對事物認知的關鍵時期。傳統教學模式下，教師只是簡單地教大家畫什么，教學課堂中基本都是根據固定的物、人、景去進行模仿，教師并不會教學生繪畫的技巧。很多學生對美術課程的概念是課程調節，學生并沒有在美術教學中學習到重要的知識。因此，在小學美術教學中開展色彩教學，可以提高學生對色彩的認知能力和感受能力，提高學生的審美能力和鑒賞能力，學生也可以學會如何對色彩進行搭配等等。因此，教師在美術教學課堂中，應該調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生可以更好地學習美術課程。

1.將游戲教學應用在美術課堂教學中

為了激發學生的學習興趣，教師在開展美術教學時，要將游戲與美術課程相融合。在教學課堂中應用游戲教學，并不是讓學生在教學課堂中玩耍，而是通過游戲，為學生建立輕松愉悅的學習環境，讓學生放下沉重的學習壓力，更好的認識色彩，感受色彩。教師在教學過程中將團隊游戲和個人游戲融合使用，提高學生的團隊協作意識和獨立自主學習能力。比如在《曲曲直直》教學過程中，教師可以讓學生以組為單位進行直線和曲線的剪貼和繪畫，通過這些貼紙，組成一幅完美的作品，游戲可以選擇不同色彩的直線或曲線，也可以將兩者有效地結合起來，通過競賽的游戲模式，培養學生的團隊協作能力和對直線、曲線及色彩搭配的認知能力。作品完成后，教師可以讓學生互相進行交流討論，選出最出色的作品，讓學生講述創作思路，經驗心得，以及不同色彩的直線和曲線帶來的不同視覺感受。同時，教師可以借助多媒體輔助教學工具，為學生展示精美的PPT課件，讓學生可以更好地學習和認識小學美術課本中的曲曲直直，展示一些大師的作品，讓學生進行鑒賞，提高學生的審美能力和藝術鑒賞能力。

2.將音樂應用在美術課堂教學中

小學美術學習的是基礎性的知識，主要通過線條的描繪，色彩的構建，以及透視、構圖等多種方式向學生展現美術的魅力，將音樂應用在美術教學課堂中，可以通過優美的旋律，讓學生感受到色彩所展現的情感。音樂教學的輔助，可以提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生可以更好地學習美術知識。比如，在認識顏色的教學課堂中，讓學生認識紫色時，教師可以用典雅的音樂，讓學生感受到紫色的高貴典雅，在講述黑色時，教師可以用不常見的經典音樂，讓學生感受到黑色的質樸和神秘;在學習前和直線教學過程中，用節奏緊湊的音樂展現曲線的跌宕起伏，用柔和優美的音樂展現直線的平緩，也可讓學生跟隨音樂翩翩起舞，根據韻律感受色的感染力。教師在教學課堂可以為學生彈奏《顏色歌》，讓學生感受各種顏色，體會顏色的質感，讓學生將顏色和事物對應起來，加深學生對美術知識的理解和記憶，教師也可以和學生進行互動，讓學生根據顏色將事物對應起來，多讓學生進行交流舉例，為學生營造良好的課堂學習氛圍，提高學生對色彩的認知能力。

3.將美術與生活相結合

“藝術源于生活，又高于生活。”美術元素源于生活，與學生的生活息息相關。傳統教學過程中，教師在課堂舉例過程中，往往忽略了學生對美術知識的感受，也沒有將藝術與生活相結合。隨著教育教學的改革，美術課堂教學也發生了重大的改革，教師注重培養學生對色彩的感知能力。我國北方一年四季，季節分明，景物也是別有風味。春天是春暖花開的季節，在美術課堂教學時，教師可以帶領學生在公園、野外去采風，讓學生觀察百花爭艷的景色，感受春天萬物蘇醒的奇妙。而秋冬則是萬物冬眠的時間，景色也和春天大相徑庭，秋的蕭瑟，冬的高冷，都是大自然難得一見的景物，教師可以將這些美景講述給學生，讓學生在實際生活中注意觀察，感受這些美景，提高學生對色彩的感知能力和搭配能力。同時，在理論講述時，教師要不斷地為學生講述繪畫技巧，通過對不同物體的描繪，讓學生親子感受繪畫的過程，在描繪的同時，將自己對美術的情感融入其中，從不同的角度觀察物體，描繪物體，感受物體，讓學生可以通過不同的物體，感受不同的畫風，教師在課堂教學時，要有針對性的對學生進行訓練，提高學生的繪畫能力。

4.結語

綜上所述，在小學美術教學過程中，要想更好地培養學生對色彩的認知能力和審美能力，教師就要多帶領學生感受色彩，體會色彩。通過多種輔助性教學工具，為學生展示大師的作品，讓學生領略不同領域的畫風，為學生的色彩學習積累經驗，提高學生對色彩的感知能力，提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]賈云玲.探討小學美術教學中學生色彩感的培養[J].美術教育研究，2016，04：162.

[2]曾慧.淺析小學美術教學中滲透美育[J].美術教育研究，2016，10：116.