初中美術創新教學的有效策略探究

瞿衛

摘 要：隨著新課改和素質教育的不斷推進和深入實施，傳統的教學模式和理念已很難適應時代的發展及人才培育的需求，教師在教學活動中也積極探究創新型的教學方法和策略開展教學活動，以更好地適應現代學生的發展需求。就初中美術這門旨在培養學生良好審美情趣的學科來說，在傳統教學模式的影響下，其教學過程具有一定的枯燥性，使得學生對美術學習提不起興趣。如何有效地開展初中美術教學已是教師普遍關注的話題。基于此，本文從筆者自身的教學實踐工作經驗出發，針對如何對初中美術進行創新教學進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中美術；創新教學；合理導入；精心設計；學練結合

在素質教育背景下，現代教育對學生的人文素養及綜合素質的培養越來越重視。美術、音樂等旨在培養學生良好審美情趣、陶冶學生身心和性情的學科重要性逐漸凸現出來。就初中美術這門學科來說，它的教學宗旨是使學生掌握一些美術基礎知識和技能，通過學習這門學科能夠發現生活中的美所在，體會生活的美好。為此，為了更好地促進這些目標的實現，初中美術教師應勇于打破傳統框架的束縛，積極探究創新型的教學方式和手段開展教學活動，在教學中注重學生審美能力和人文素養的培養，將美術學科美育教育的功能充分發揮出來。

一、合理導入新課內容，激發學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，新穎、引人入勝的課堂導入能夠吸引學生的快速注意力，使其從課間活動的嘈雜環境和興奮狀態中回味過來，以積極的狀態投身于課堂教學中。為此，在初中美術教學中，教師應注重課堂導入這一教學過程中重要環節的設置，在傳統課堂導入的基礎上進行創新，結合美術學科的特點，運用圖片、問題或是多媒體來導入新課知識，以此來提高學生對課堂的關注度和參與度，為課堂教學活動的順利開展打好基礎。

例如，以“中國畫的筆墨情趣”這部分內容為例，在課堂伊始環節，為了激發學生的興趣，我利用古詩《望廬山瀑布》導入新課，通過富有感情的詩朗誦來喚起學生對這首詩的回憶，并讓學生體會詩描寫了怎樣的情景，呈現了怎樣的畫面。這種學科結合的教學方式極大地激起了學生的興趣，學生都踴躍發表著自己的看法和觀點，我也趁機利用多媒體向學生展示了幾幅具有鮮明特色的中國畫，讓學生體會創作者是如何通過山川、樹木、花鳥等景物來傳達畫作的意境，并順勢引入教學內容，開始了本節課的教學活動。如此，通過引用古詩導入新課知識，增添了課堂教學的趣味性和靈活性，將學生的注意力吸引到了課堂中來，為教學活動的順利開展打好了基礎。

又如，在進行“龍門石窟”這部分內容的教學活動時，我以問題的形式導入新課，先是詢問龍門石窟的出處，以及龍門石窟景觀的特點，接著向學生介紹了龍門石窟的歷史文化價值。同時，為了增強學生對這一景觀的直觀認識，我利用多媒體為學生播放了龍門石窟的景色，使學生對我國的石窟藝術有深刻了解和認識，之后向學生介紹了龍門石窟的各組成部分及建造特征，開始了本節課的教學活動。如此，便將學生的注意力集中到了課堂中來，激發了學生探討、學習知識的興趣和積極性，使課堂教學得以有條不紊的進行下去。

二、精心設計教學環節，凸顯學生主體地位

學生是課堂教學活動的主體，這是教師在教學中應當充分認識到的問題。然而受傳統教學觀念和教學模式的影響，教師往往采取單一、固化的模式刻板地向學生傳授知識，學生則處于被動接收知識的地位，這不利于學生自主學習意識的培養，也是導致教學效率低下的根源所在。為此，在初中美術教學中，教師應從教學內容出發，轉變傳統以理論知識講解為主的課堂教學模式，在教學中注重學生創造思維能力及動手操作能力的培養，從這些教學目標入手精心設計教學環節，將學生的學習主體地位充分凸顯出來。

例如，以“手繪線條圖像——會說話的圖畫”這部分內容為例，本課的教學目標是讓學生對手繪線條圖像有基本的了解和認識，在了解手繪線條圖像功能、用途、特性的基礎上，用其來傳達、交流信息。為了更好地促進教學目標的實現，我在課堂上依據學生的美術繪畫能力將學生分為了若干小組，開始了小組合作教學。我先向學生講解了與手繪線條圖像有關的理論基礎知識，使學生對本課基本內容有初步的了解和把握，接著給學生設定了問路的情境，如外國旅客在北京旅行時不慎迷了路，該如何幫助他？讓學生運用本課所學知識進行手繪線條圖像的練習，即通過畫簡易地圖的形式來幫助游客認路。在小組活動中，學生分工合作，有的負責出謀劃策，有的負責設計路線，有的負責畫圖，各司其職又相互配合，共同完成了任務。如何，通過開展小組合作學習，增進了學生之間的交流、互動，增強了學生的學習主體意識，提高了學生動手操作和運用知識的能力，使美術教學效果得到了有效改進和提升。

又如，在進行“大家動手做條龍”這部分內容的教學活動時，我同樣將學生分為若干小組，開展了小組合作教學。首先利用課前搜集的與中國龍有關的資料讓學生介紹了龍形象的演變過程、龍與皇權的關系以及龍在藝術與民俗各方面的表現形式，接著向學生展示了與龍有關的裝飾品、剪紙及工藝品等，使學生對龍的造型有整體的把握，對龍的各部分特征有深入的了解和認識。之后向學生展示了用一次性紙杯做成的龍的范品，讓學生仿照范品，利用課前準備的材料制作一條龍。我也在學生動手操作的過程中給予了學生充分的指導，利用多媒體展示了龍腿部的制作示意圖及龍須、龍嘴、鼻子各部分的處理細節，使學生在認真觀察的基礎上再進行制作。學生在小組活動中都積極配合，在遇到問題時也都認真參與著討論，最后圓滿完成了任務。我也從中挑選了兩個制作得比較好的成品對學生進行了獎勵。如此，便將學習的主動權充分還給了學生，提高了學生學習的自主性和積極性，使課堂教學效果得以優化、完善。

三、采用學練結合模式，幫助學生鞏固知識

科技的進步及信息經濟的發展為教育教學活動的改進和創新提供了可能。以多媒體為代表的先進信息技術因其特有的集圖像、聲音、動畫于一體的教學特征在課堂教學中廣泛應用，備受廣大師生青睞。將之運用到初中美術教學中，能夠將優秀的美術作品以生動、直觀、形象的形式呈現出來，便于學生學習、觀看。同時學生也可利用先進的繪畫軟件對美術作品進行創造性的設計，使學生更好地進行練習，達到學練結合的統一，從而將學生的創造潛能充分發揮出來。

例如，以“文化衫的設計制作”這部分內容為例，在課堂上，我先向學生講解了文化衫的發展歷史，并結合圖片賞析使學生對文化衫的文化內涵有初步的了解和把握，然后利用多媒體課件向學生展示了各種各樣的文化衫，讓學生認識到文化衫在設計時應遵循的原則，即主題、圖案和色彩要搭配協調。完成一系列理論知識的講解活動后，我讓學生以小組為單位制作文化衫，并從“軍旅、文藝、節慶、紀念或是廣告宣傳”等幾個題材中進行挑選，制作文化衫。同時為了保證學生的制作效果，我鼓勵學生在課下利用電腦將圖案的設計或是色彩選擇生動地展示出來。如此，便實現了學與練的有機結合，有效幫助學生鞏固了所學知識，同時開發了學生的想象力和創造力，使美術教學達到了事半功倍的教學效果。

總之，創新教學是符合學生發展及現代化教育需求的教育改革方式，在教學活動中有著廣泛的應用。作為初中美術教師，我們應積極轉變觀念，不斷探究創新教學的有效實施策略，為美術教學注入新鮮的血液和生機，為提高美術教學的有效性，促進學生審美素養的提升不斷做出努力。

參考文獻：

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[3]許婕.如何在初中美術課堂教學中創新教學方法[J].美術教育研究，2017