如何將傳統文化的精華滲透于小學語文教學之中

楊智春

摘 要：中華民族在實際發展的過程當中，傳統文化往往是精華、精髓所在，民族特色非常強，是值得被后人發揚、贊頌的優秀文化。因此，結合語文學科人文性、文化性的特點，小學教師在語文教學的實際開展當中，也應發揮學科優勢，不斷的滲透一些傳統文化的精髓，使得學生的文化視野得到拓展，使得學生的人文底蘊得到增強。基于此，本文將以此為話題，對傳統文化的滲透對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;滲透

前言：在小學教學當中，語文這一學科具有著非常重要的價值，特別是在文化學習、語言文字的學習上有著非常大的助力。因此，在語文教學的實際開展當中，教師也應承擔好自己的任務，不僅要促使學生知識、技能的生成，也應注重傳統文化精華的滲透，使得學生在局限的課堂中得到更多，這對學生綜合能力、人文素養的生成有著非常大的助力。

一、營造良好氛圍，實現文化滲透

在語文教學的實際推進當中，教師應結合實際的教學內容，學生在學習中的個體需求，來為學生營造良好、和諧的文化氛圍，使得學生能在這一氛圍下更好的開展學習。在這一過程當中，教師應該盡量的發揮氛圍的優勢，深化學生對文化的認知，增強學生思維的發散性，使得學生更好的學習傳統文化，能對文本內容形成更深刻的感知。

例如，在講解《靜夜思》這首古詩時，在古詩的學習之前，教師就可以先借助多媒體，為學生播放作者李白生平的一些事跡，找尋相應的網絡資源呈現在學生的面前，為學生創造良好的文化氛圍，使得學生能入情入境，更好的理解古詩內涵。另外，在古詩的誦讀當中，教師也應抓住這一時機，引導學生在誦讀中做到抑揚頓挫、富有情感等，使得學生在這其中不斷的感知到古詩的價值、魅力，使得學生能贊嘆、欣賞古人的智慧，使得傳統文化精髓的滲透得到實現，使得學生暢游在文化的海洋中，獲取到更好的成長、發展。

二、結合識字教學，實現文化滲透

在傳統文化當中，漢字往往是精華、精髓所在，每個漢字的背后都蘊含著文化故事，是教師在滲透文化當中的切入點[1]。因此，在教學實踐當中，教師也應充分的結合識字教學，促使學生領略漢字的文化等，使得文化的滲透得到實現。對于小學生來說，漢字的學習是比較枯燥、乏味的，使得學生在學習中容易喪失興趣，很難達到理想中的成效。因此，面對學生的這一現狀，教師一定要創新教學形式，減少學生在學習中的乏味感，使得文化的滲透效果得到增強。

例如，在開展識字教學的過程當中，教師一定要讓學生認真寫字，應該“寫好字、做好人、走好路”等，使得學生在寫字的過程當中，也能和做人互相聯系，實現傳統文化在潛移默化中的滲透。另外，在實踐教學當中，教師在進行傳統文化的滲透時，也可以為學生介紹字的由來，如“愛”這個字，教師就可以在黑板上書寫繁體字，讓學生明白在繁體字當中多加了“心”，應該用“心”去愛身邊的人、事、物，使得學生能深感漢字文化的博大精深，使得學生懂得“愛人”，使得傳統文化的實現得到實踐。

三、通過民風民俗，實現文化滲透

針對于傳統文化來說，本身的穩定性、繼承性、民族性都是非常鮮明的[2]。因此，在語文教學的實際開展當中，結合傳統文化的特點，教師也可以結合傳統節日、民俗，來進行文化的滲透，使得學生在這其中更好的感知傳統文化，使得傳統文化精華的滲透得到實現。

例如，在講解《元日》這首古詩的過程當中，教師就可以將我們熟知的“春節”為切入點，給予學生充分的時間，讓學生對“春節”進行討論、探討等，使得教學得到開展。在這其中，教師也可以借助多媒體資源，為學生播放一些和“春節”相關的圖片、視頻等，將學生更好的帶入到情境中去，使得學生對詩人筆下的情境進行深刻的感知，使得文化的滲透得到實踐。

四、誦讀文化經典，實現文化滲透

在語文教學的實際開展當中，閱讀是非常重要的一個方面[3]。因此，在進行文化滲透的過程當中，教師也可以適當的融入一些文化經典，使得學生的文化內涵得到豐富。

例如，適合小學生誦讀的經典是非常多的，如《百家姓》、《弟子規》、《三字經》等，都非常適合小學生誦讀，教師不僅可以讓學生進行課外閱讀，也可以在每周抽取一段時間，帶領學生一起鑒賞，使得文化的滲透得到落實，使得學生獲取到更多。

結論：綜上所述，小學教師在語文教學的實際開展當中，不斷的進行傳統文化精華的滲透、融入是非常必要的。在這樣的模式下，不僅有助于傳統文化的繼承、發揚，使得學生的文化內涵、人文底蘊得到豐富，也能更好的落實課改要求，使得教學的開展得到升華。因此，在教學活動的實際開展當中，教師一定要強化認知，使得教學效果一舉數得。

參考文獻：

[1]呂琳.翻轉課堂在高年級習作教學中的運用分析[J].中國校外教育，2019（17）：144-145.

[2]鄢曉麗.小學語文教學應用信息技術的技巧探析[J].中國校外教育，2019（17）：166-167.

[3]王忠強.淺析多媒體在小學語文教學中的功效[J].中國校外教育，2019（18）：168.