試論小學數學教學中學生審題能力培養策略

鄒小燕

【摘要】在小學階段的所有科目中，數學是最有難度的，每次的考試成績分析中，許多學生被數學拉分，導致排名靠后，大多數學生低分是由于粗心造成的。數學除了計算容易出錯外，審題也十分重要，審題的正確與否直接關系到這道題能否做對，在很多數學試卷中，答非所問的情況頻現。做題前一定要認真審題，從題目中得出已知信息與未知信息的關系，再根據已知信息求出未知，有些學生審題能力不過關，需要教師從小開始培養，讓學生學會從題目中獲取解題關鍵，正確解題。

【關鍵詞】小學數學教學；學生審題能力；培養策略

數學的解題過程即先審題后做題，許多學生由于不認真審題，抄錯題中數字使得計算結果錯誤，這就突出了審題的關鍵性，學生答題的信息都是從題目中獲得，獲取信息的錯誤將會直接導致結果出錯。因此，教師要不斷提高學生審題的能力，使其在讀題過程中抓住題目重點，正確解題。本文主要講述在小學數學教學中如何培養及提高學生審題能力。

一、大聲讀題，劃出關鍵

小學生在看題的過程中不能一眼抓住重點，容易漏掉題目中的一些信息，為了防止在考試中出現此類現象，學生在平時要養成良好的審題習慣。教師在課上講題時，可以讓學生一起大聲地讀題目，在讀的過程中，遇到重點詞的時候用筆劃出來，將從題中提取的信息在草稿紙上羅列出來，梳理邏輯關系，再進行作答。

例如，有一道題目是“一根繩子，王明剪去了3/5，李東剪去了3/5米，兩人誰剪的多？”許多學生在看到這個題目時，會大致掃一眼，明了這道題目是比較大小的類型題，接著再看數字都是3/5，就填了“一樣多”，并沒有注意到李東的后面還有個單位“米”。諸如此類的題目還有很多，利用學生的粗心，設置了相同的數字，學生在看題的過程中都是快速地瀏覽，沒有很認真地讀題，以至于漏掉題目重點。教師應帶領學生齊聲讀題，在讀到“米”時，故意放大聲音，讓學生注意到題目的“陷阱”，同時用筆圈出來，下次復習時就會注意。這種讀與劃的結合可以集中學生的注意力，看題目不走神，還能讓學生在讀題中找到樂趣，形成良好的習慣。

二、理解題目，梳理關系

小學階段的學生在理解語句時可能會有偏差，不能很好地明白題目表達的意思，這將直接影響學生做題，尤其在出現較復雜的題目時，學生會因為讀不懂或者理解錯誤而不能正確解題。因此，語句的體會不僅在語文中適用，在數學中也十分重要。教師在教學過程中，可以教學生一些理解語句的方法，同時為學生整理一些經常出現在題目中的重要詞語，講明詞語的意思，強調在題目中遇到時，需要注意的地方。在六年級數學上冊中，有一類題目的應用題，涉及到百分率的計算，一般題目篇幅較長，學生容易在讀題時出現問題。

例如，有一題為“王叔叔一次稿酬所得是3000元，按規定減去800元后的部分按20%的稅率繳納個人所得稅。王叔叔應繳納個人所得稅多少元？”首先還是讀題，將題目斷句，劃出重點“減去800后的部分”，即用3000-800后再進行計算，將一個長句分為幾段，會方便學生理解，教師還應為學生講明白“稅率”“個人所得稅”的具體意思，讓學生在看到這類型題時，能夠找到解答的方法。

三、對比學習，加強記憶

在眾多學習方法中，對比學習法是其中比較有效的學習方法。學習時，難免會遇到比較相似的題目，許多學生沒有看清楚就開始作答，考卷發下來看到分數，才忽然明白看錯了題。為了讓學生注意到這一點，教師在平時為學生整理復習時，可以將這一題目可能出現的不同問法綜合起來，讓學生加以分辨，在以后學生碰到題目時多分析一下，看清楚題目要問的是什么再開始回答。

例如，題目已知“六年級一班有男生25人，女生15人”，對于這個問題，教師可以多方面提問，提出“男女各占全班的百分之多少？”“男生是女生的多少倍？”“女生是男生的百分之幾？”“男生比女生多百分之幾？”“女生比男生少百分之幾”等各類問題，會讓學生更加清楚地分辨并發現題目的不同之處，下次碰到這類題就會謹慎審題，小心作答。對比學習法也可以激發學生學習的興趣，使其投入其中，探討做這類題目的方法，能夠做到觸類旁通，提高學生學習的獨立性，即使在沒有教師的情況下也能靜心學習，碰到類似題目可以自己解決。

四、動手畫圖，清晰思路

在做數學題時，邏輯思維是必不可少的，只有將題目的意思捋清楚了，才能動手做題，而有些題目光靠大腦高速運轉是不夠的，就算生活中常見，在考場上一緊張也容易出錯，最簡單的方法就是將題目要表達的東西用手畫出來，手腦并用。

例如，六年級某次期中考題“一根繩子第一次用了30%，第二次又用去余下的30%，兩次相差3米。則這根繩原長為多少？”在看到這個題目時，可以先畫一條直線代替繩子的長度，先截取30%，再從余下的繩子中截取30%，列出不等式，相減等于3，解出未知數即可。這道題目通過畫圖的方法得以簡化，只要簡單地畫幾筆就可以明了各數值之間的關系，教師在平時做題時，應鼓勵學生多用這種方法，動手畫一畫關系就很清晰，還能讓學生大腦更加靈活，思維更加開闊。

五、反復斟酌，看清題意

小學的學生還很貪玩，很多時候不能集中精力去做題，總會被周圍的一些事物所吸引，在看題的過程中容易走神，讀題容易漏字。教師在發現學生的問題時，要做出相應的措施，可以讓學生養成習慣，在沒有看清楚題目意思時勿沖動作答，要反復地多看幾遍，抓住題目關鍵，領會題目的真正意圖后再下筆。在遇到長而難懂的題目時，先將其分解為小段，認真讀一遍，大致了解題目的意思后再多看幾遍，根據題目畫出一個簡單的框架，最后根據自己做題的經驗開始答題。

審題的過程看似簡單，卻是十分關鍵的一步，只有審題無誤，才能做出正確的答案。教師在平時要多為學生強調審題的重大作用，引起學生的重視。同時，教師可以為學生尋找多種審題方式讓其進行嘗試，使得每位學生都能找到最適合自己的方法。當然，在培養學生審題能力的過程中，也能提高學生的綜合素質，在增長知識的同時，提升各方面的能力，讓學生全面發展。

參考文獻：

[1]王琳.小學數學教學中如何提升學生的審題能力[J].都市家教月刊，2017（9）：136-137.

[2]王秀英.淺談小學數學教學過程中學生審題能力的培養策略[J].好家長，2018（50）：152.