初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)

呂濟(jì)星 陳萍萍

摘 要：自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)在飛速增長著，在這樣的背景之下，我國的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步。為了培育我國未來的棟梁之才，我國對教育事業(yè)的投入是非常大的，而且我國的教育體系也在不斷進(jìn)行更新改善，提高我國的教育質(zhì)量。但是，由于受到國情的影響，老師還是使用灌輸式教育的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生被迫接受老師所講的知識，不能夠自己進(jìn)行獨(dú)立的思考，長此以往，學(xué)生就會依賴?yán)蠋熯M(jìn)行學(xué)習(xí)，不會自己進(jìn)行分析來尋找問題的答案。所以，老師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是要讓學(xué)生學(xué)會解答問題的方式，來幫助學(xué)生自己進(jìn)行答疑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 解題能力 培養(yǎng)

引言：初中的數(shù)學(xué)都比較抽象，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時也是比較困難，如果老師一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只會覺得很乏味，并且對數(shù)學(xué)課堂失去興趣。因此，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，讓學(xué)生活躍自己的思維，能夠積極地參與到課堂活動當(dāng)中。而且，教師也要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念，完善自己課堂教學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)的氛圍。

1我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前，我國大部分的數(shù)學(xué)教學(xué)主要還是以灌輸式的教學(xué)方式為主，在課堂上只是以講授課本中的知識為主，沒有給學(xué)生時間對書中的知識進(jìn)行一定的思考，從而未能達(dá)到一個高質(zhì)量的課堂。對于學(xué)生而言，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到課堂練習(xí)和解答題目當(dāng)中是非常重要的，但是，由于老師教學(xué)方式的錯誤，導(dǎo)致學(xué)生沒有達(dá)到很好的解題質(zhì)量。而現(xiàn)在的學(xué)生只是專注于解題數(shù)量的多少，沒有重視自己所解的題目的質(zhì)量和自己的解題效率，這也是我國的初中生的解題思維一直不能提高的主要原因之一。

2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的措施

2.1提高課堂教學(xué)的氛圍

課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。由于初中生年齡的特殊，他們正處于一個非常急躁的年齡階段，所以，枯燥無味的課程很容易讓他們產(chǎn)生一種厭煩的情緒。因此，在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師一定要注重營造一個輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠處于一個愉快的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的課堂興趣。學(xué)生能夠集中注意力在課堂之上，并且能夠保持一個積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠使用自己的大腦對課堂的內(nèi)容進(jìn)行思考，從而提升自己的思維能力，才能達(dá)到一個高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂[1]。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“命題、定理和證明”這一章時，其中的一些邏輯聯(lián)系詞比較復(fù)雜，其中的一些的證明的邏輯也是非常抽象的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也是比較困難的。老師在教學(xué)的時候就要引用例題，讓學(xué)生能夠知道所學(xué)的知識的用處，學(xué)生可以自己先進(jìn)行解答，然后老師解答，讓學(xué)生明白自己和老師在解答過程中的差異。在進(jìn)行例題練習(xí)時老師可以采用比賽的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在規(guī)定時間之內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，再選出時間最快質(zhì)量最高的學(xué)生，并且可以對他們進(jìn)行一些獎勵。老師使用這樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠保證課堂的質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣

審題是學(xué)生在做題時最重要的一步。學(xué)生進(jìn)行審題可以讓他們知道題目的意思，明確自己做題的方向。學(xué)生在做一類新題型的時候，可以將題目的條件羅列出來，并且將每句話中的條件進(jìn)行分析，探索題目的隱含意義，挖掘每個條件之間的隱藏關(guān)系，進(jìn)而找到解題的突破口[2]。老師在教學(xué)時要讓學(xué)生知道審題的重要性，在進(jìn)行習(xí)題講解的時候就要起到示范的作用，并且老師在批改作業(yè)的時候要尋找到因?yàn)閷忣}的不規(guī)范所導(dǎo)致的錯誤作為例子，讓學(xué)生知道審題的重要性，讓他們吸取教訓(xùn)，來提高自己的審題能力。

2.3加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力

知識能否運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中時學(xué)生解題的關(guān)鍵。而數(shù)學(xué)又是一門比較抽象復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生就要加強(qiáng)自己的習(xí)題練習(xí)，在解題時還要知道自己運(yùn)用這個知識的原因。老師在進(jìn)行教學(xué)時，可以將題目按照難度進(jìn)行劃分，在每節(jié)課結(jié)束之后配備一些題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。將題目分成簡單、中等、和困難三個等級，將題目由易到難進(jìn)行排列，讓學(xué)生依次進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時候能夠在不同程度上收獲做題的愉悅。老師對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，大多都是讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，而且老師在出題的時候也要選擇不同類型的題目，來提升學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在練習(xí)的時候能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識以不同的形式進(jìn)行運(yùn)用，使得學(xué)生提高自己的解題的能力。

2.4讓學(xué)生重視錯題

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)是一個必不可少的步驟，老師要使用大量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)時要不斷總結(jié)做題的經(jīng)驗(yàn)，并且尋找每個題型的提問和解題規(guī)律，提高自己的解題能力。在練習(xí)的時候，學(xué)生可以將自己做錯的題目使用紅筆將該題的詳細(xì)解析寫在題目旁邊，并且將錯題記錄在錯題本上，再隔一段時間對錯題進(jìn)行回顧，在回顧時反思自己做錯的原因。在考試之前，學(xué)生可以拿出錯題本對錯題進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生在考試的時候遇到的新題型也是非常多的，所以，學(xué)生不應(yīng)該滿足于做題的數(shù)量，還要注重對錯題的反思和分析，從而達(dá)到培養(yǎng)自己解題能力的目的[3]。

結(jié)束語

綜上所述，就是我對如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力進(jìn)行的幾點(diǎn)分析。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，并不是簡簡單單就能夠做到的，這不僅需要老師耐心的教導(dǎo)，還需要學(xué)生的自覺性。學(xué)生在進(jìn)行解題之前，一定要掌握知識，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生還要有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠按照計(jì)劃堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能夠提高自己的數(shù)學(xué)解題能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒振華.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2017，08：30-32.

[2]趙凱.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，13：70.

[3]汝文斌.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018，13：110.