淺談提高高中政治課教學效率的有效策略

牛小文

摘 要：思想政治教育是高中教育的重要組成部分，是指引青年學子人生方向的指路明燈。我國高中政治課具備學習難度大、抽象理論較多、試題考查范圍廣、案例信息實效性要求高等諸多特性，可以說是高中各學科中教學和學習難度最高的學科之一。沒有理論基礎和足夠社會實踐經驗的高中學生無法完全理解意蘊深遠的思想政治理論，主要以生搬硬套、死記硬背為主，以應付考試、獲取高分設為學習政治課唯一目標，缺乏主動學習相關理論的熱情，學習效率不高，課堂氣氛不活躍，教師的教學思想和授課方法有待改善。為解決此類問題，本文通過深入研究總結了提高政治課教學效率的可行策略，謹以此文為我國高中思想政治教育事業貢獻一份力量。

關鍵詞：高中政治課;教學效率;可靠策略

前言：現階段高中政治課教學肩負著向學生普及中國特色社會主義理論、培育學生的政治忠誠度和敏感性、弘揚黨和國家的治國理念的艱巨任務和光榮使命，是高考必考的重點科目之一，學生不僅僅要學習思想政治理論，必須在政治課學習過程中掌握分析社會現實、解決生活問題的基本方法，學會怎樣在未來更好地建設祖國、改造世界，政治課對于高中學生有著不可替代的價值觀指導作用。教育工作者有責任提升政治課教學效率，幫助學生了解復雜的理論概念，梳理教材中知識脈絡，提高學生學習效率，使學生逐步掌握高效學習基本技巧，養成主動學習馬克思主義政治經濟理論的好習慣，以此在高考測驗中取得優異成績。

一、高中政治課授課效率低下的主要影響因素研究

（一）任課教師教學思想和方法落后，不了解學生的學習狀態

在素質教育改革的大背景下，個別中學依然有部分教師保留了傳統的一元化授課模式，在授課時不了解大部分學生的學習狀態和對政治理論的認知程度，僅僅以隨堂測驗的成績評估學生表現和自身的授課效果，教學評價模式極為落后，違反了現代人本主義教育的原則[1]。政治課教學的實際效果主要依賴于教師自身對思想政治理論的理解和對學生的講授，如果教師忽略了對學生的思想指導工作而是單單傳授應試答題技巧，就完全背離了高中政治課設立的初衷，思想政治教育也就失去了錘煉塑造青年學生人生觀、世界觀的特殊效果，變成了一門普通考試科目。

（二）部分學生基礎差，無法理解抽象理論知識

高中政治教材中融合了各社會學科（社會學、哲學、經濟學等）的理論精華部分，任課教師力圖為高考復習留出時間，被迫加快教學進度，學生對所學知識尚未完全了解就毫無間斷地學習新的理論，大量復雜抽象的知識點等待著學生去理解，學生對相關案例的歷史社會背景毫無了解，僅能復述教師課上講述的知識，無法從多角度多領域分析政治課所學理論[2]。在政治課上學生普遍缺乏學習積極性，注意力不集中、開小差等現象時有發生。

（三）校園學習環境不佳，社會因素影響教學效果

目前我國高中校園內部的學習氛圍較差，大部分學生習慣于攀比物質消費，精神生活匱乏，沒有足夠的社會實踐能力，惡劣的校園風氣使很多優秀學生的學習受到負面干擾，難以集中精力完成教師布置的學習任務，課堂環境吵鬧雜亂，各類課下的游戲活動分散了學生的注意力。部分學生受到網絡空間上的流氓風氣和個人主義思潮影響，失去了準確判斷自身人生價值的能力，厭惡并激烈抗拒政治課上教師的耐心教導，這種受到社會潮流影響的叛逆行為嚴重擾亂了政治課的秩序，打擊了教師的教學熱情。

二、提升政治課授課效率的可行策略研究

（一）學生在課下研究政治課所學內容，從其他途徑尋求問題答案

學生在政治課上學到的大量抽象理論知識點，可以利用課后空余時間進行溫習消化，在課前對教師即將講授的知識進行預習，利用互聯網技術查詢與之相關的實際事例和學習經驗，如果遇到自身無法解決的學習問題，則可在各類網絡論壇（知乎、百度知道、新浪愛問等）上求助，尋求正確的解決方案。例如學生在解答教師布置的匯率變化對經濟體進口的主要影響問題時，既可上網求助，在一段時間內既可獲得答案。

（二）教師改進教學方法，培育學生學習思想政治理論的興趣

任課教師必須逐步改進自身授課模式，在講述抽象政治理論時列舉與學生現實生活有所關聯的實際案例，使學生深入了解并記憶所學知識，例如在講授《政治生活》中有關居委會的知識時，教師可鼓勵學生上臺講述我國小區居委會辦事人員為人民服務的現實案例，這種案例由學生講述更具有教育意義，容易被其他學生記住。

（三）肅清社會不良思想的余毒，為學生創造和諧的學習環境

任課教師必須對思想偏激的逆反學生進行徹底的思想教育，引導他們逐漸改掉自身的不良習慣，與受到社會負面思想影響的學生進行辯論，爭取說服學生，扭轉其價值取向。在課堂授課過程中對行為舉止不規范的學生進行嚴格處罰，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生能夠在課堂上集中精力學習思想政治理論知識。

結論：教師必須改進授課思路和教學方法，時刻關注學生的學習狀態和精神狀態，及時糾正學生的越軌行為，鼓勵學生參與課堂學習活動，以此提高政治課教學效率。

參考文獻

[1]王紅霞，馬憲軍.高中思想政治課有效教學策略探討[J].北極光，2019（02）：173-174.

[2]武廷宏.高中思想政治課有效教學的途徑[J].開封教育學院學報，2019，39（12）：237-238.