新高考背景下高中數(shù)學生活化教學理念的實踐分析

摘 要：新高考模式逐漸注重考查學生所學知識的運用能力，這也意味著高中課堂教學模式應作適當調整。高中數(shù)學是一門比較抽象的學科，新高考背景下，數(shù)學課堂教學中滲透生活化教學理念，將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，增加數(shù)學教學趣味性和數(shù)學學習實用性，有利于提高數(shù)學教學質量。

關鍵詞：高中數(shù)學;生活化;教學實踐

《高中數(shù)學課程標準》之中明確要求，在高中數(shù)學教學中注重生活化教學策略，把抽象的數(shù)學知識以生動有趣的形式表現(xiàn)出來，并嘗試在生活實際問題當中運用，增添數(shù)學的趣味性，提高數(shù)學學習的實用性。本文探討如何在高中數(shù)學教學中滲透生活化教學理念，增加數(shù)學教學趣味性和數(shù)學學習實用性，以有效提高數(shù)學教學質量。

一、高中數(shù)學生活化教學的優(yōu)勢

1.高中數(shù)學生活化教學可以激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

常言道，興趣是做好的老師。無法激發(fā)學生學習興趣的教學，無法實現(xiàn)教學的目標。在所有的教學理論研究中，幾乎都把激發(fā)學生學習興趣看作有效開展教學的前提條件。因此，高中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習興趣，也應該是高中數(shù)學老師關注的焦點問題。高中數(shù)學知識抽象，學生學習難度較大，在數(shù)學教學中，將數(shù)學問題生活化，你切聯(lián)系生活實際，使學生感覺到所學知識就在生活之中，學習數(shù)學就是為了更好的生活，學生數(shù)學學習的壓力就會減小，心情就會放松，學習氛圍就會輕松。

2.高中數(shù)學生活化教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

將數(shù)學問題和生活實際聯(lián)系起來，學生更容易將生活常識生活遷移到數(shù)學學習中來，學生也更喜歡喝老師和同學進行交流，實現(xiàn)合作學習和探究式學習，進而發(fā)展學生的邏輯思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的問題分析能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學生活化教學實際上就是幫助學生開啟運用數(shù)學知識解決生活問題能力的大門，讓學生知道，原來抽象的數(shù)學問題，實際上就在我們的生活當中，我們學習數(shù)學是為了更好地解決生活實際問題，提升數(shù)學學習的實用性。

二、新高考背景下高中數(shù)學生活化教學理念的實踐分析

新高考模式逐漸注重考查學生所學知識的運用能力，這也意味著高中課堂教學模式應作適當調整。數(shù)學教學需要將傳統(tǒng)的以應試為主要目的的教學模式作以轉變，逐漸關注學生數(shù)學學習與數(shù)學知識的應用能力培養(yǎng)，以適應新的高考和社會發(fā)展的要求。

1.借助生活化教學模式激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

前文說過，興趣是學生學習最好的老師。因此，提高數(shù)學學習興趣，先從培養(yǎng)學生學習興趣入手，數(shù)學課堂教學的導入和情境創(chuàng)設，都可以引用生活事例，消除學生對數(shù)學問題的畏懼心理和陌生感，調動學生的探究愿望，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和自主學習意識。甚至對課堂所學知識總結和課后練習題的設置，都可以密切聯(lián)系生活實際，帶給學生一種應用所學知識去解決生活實際問題的愿望，增加學生數(shù)學學習的成就感。

2.借助生活化教學模式提升課堂教學效率

傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下，一般都是老師講解，演算，推導，學生跟隨老師的思維去學習理解，然后嘗試運用所學知識解題，應付考試。我們明顯能感覺到這種教學模式下學生被動學習的狀態(tài)，學生的思維被老師牽著走，很多學生沒有主動探究意識，更沒有創(chuàng)造型思維能力。將數(shù)學教學生活化，將生活化的問題引入數(shù)學學習中來，可以先拋出一個富于生活化的數(shù)學問題，激發(fā)學生學習的興趣，教師稍作引導，學生一般都會主動探究問題，這樣以來，學生就有被動學習變成主動學習，學生就有了主動探究的欲望，也有利于學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。如此以來，高中數(shù)學課堂就是靈動而有探究意識的課堂。

3.借助生活化的數(shù)學作業(yè)提高數(shù)學學習的實用性

高中數(shù)學老師可以在學生完成常規(guī)數(shù)學作業(yè)的同時，經(jīng)常在課外作業(yè)中滲透一些富有生活化內容的數(shù)學應用型習題，讓學生將數(shù)學課堂學習的知識在課外得到練習應用，培養(yǎng)學生學以致用的意識。學習知識的終極目標不外乎培養(yǎng)完美人格，培養(yǎng)技能，服務生活實際運用。因此，高中數(shù)學教學還可以積極開展數(shù)學課外實踐活動，引導運用所學數(shù)學知識解決生活實際問題，為學生積累經(jīng)驗，培養(yǎng)學生實際操作能力，使學生愛上數(shù)學，主動探究學習數(shù)學，靈活運用數(shù)學知識，增加數(shù)學學習的實用性。

三、結語

古人云，學以致用。學而不用，那是應試教育的典型特點。新課改背景下，要求通過學習培養(yǎng)學生的實際能力，數(shù)學教學更是如此，學生通過數(shù)學學習，學到了知識，也訓練到了數(shù)學應用的技能，并可以借助數(shù)學知識來解決生活實際問題，既可激發(fā)學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生數(shù)學能力，發(fā)展了學生的探索意識和創(chuàng)新能力。新高考背景下，考試模式除了考查學生數(shù)學知識以外，更強調對學生數(shù)學知識應用能力的考查，也就是運用數(shù)學知識解決生活實際問題，在日常數(shù)學教學運用生活化教學方法，恰好是對學生這一基本能力的訓練和提升。筆者結合教學實際，認為高中數(shù)學生活化教學可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習意識，提高學生的創(chuàng)新思維能力，值得推廣和探索。.但值得一提的是，并非所有的數(shù)學教學內容都適合生活化教學，因此，在實際教學過程中，教師應根據(jù)教學內容決定是否采用生活化教學模式，避免生搬硬套造成反效果。

參考文獻

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作者簡介：陳江鴻（1984.7-），甘肅環(huán)縣人，環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學校一級教師，金融學本科學歷，研究方向，中學數(shù)學教學。