信息化教學在中職化工專業化學課程教學中的應用

張洋

摘? ?要：為提升中職化工專業化學課程整體教學質量水平，將對信息化教育在中職化工專業化學課程教學中的應用展開系統性分析。首先，從當前中職化工專業的課程教學現狀入手，其次，對信息化教學在其應用時發揮的作用進行深入闡述，最后，對信息化教學在中職化工專業化學課程中的具體應用和注意事項展開分析和探討。

關鍵詞：信息化教學;中職;化工專業;化學課程;教學應用

信息化教學是教師開展日常教學工作的先進教學技術手段，對教師來說，應該在更深的層面認識到信息化教學的功能，主動、積極地將信息化教學手段引進課堂教學中，使學生在信息化時代的課程改革中獲得新的體驗，激發學生的學習熱情。

1? ? 中職化工專業化學課程教學應用發展現狀

現代社會經濟的快速發展，對新時期的應用型人才提出了更高的要求，作為中職化工專業學生，不僅需要掌握全面的理論知識，同時也應當具有較好的專業實踐能力，如此才能順應時代發展趨勢，成長為社會所需的優秀人才。

目前，大部分中職化工專業的任課教師們仍然在采用傳統的授課模式，在與時代同步發展、融入現代化教學因素上做得還遠遠不夠，并且還在沿用教學前輩留下的教學經驗來總結和概括，沒有過多的創新之處。在具體教學過程中，往往會讓學生被動接受、教師不斷灌輸大量專業化學課程知識的現象。這種化學教學方式從學生化學單科成績來看，效果并不令人滿意，未達到理想的預期效果。另外，傳統教學模式還存在一個弊端，就是在調動學生學習積極性上效果不顯著，學生的學習熱情和自主性難以保證，甚至某些學生以敷衍了事的態度完成化學作業。這些是導致他們化學成績沒有實質突破最直接、最根本的原因。面對這種形勢，中職化工專業化學教育工作者只有順應時代發展趨勢，根據中職學生學習狀態進行相應的教學改革，才能使中職化工專業化學教學效率得到有效提升。

2? ? 信息化教學在中職化工專業化學課程中的作用以及意義

信息化教學是近年來興起的一種新的教學方法。它是指信息技術在教學中的應用，利用教學環節的數字化技術，以現代教學理念進行管理，加強信息技術與咨詢以及現代教學方法的應用。在中職化工專業化學教學中，計算機技術的合理應用使課堂教學形式更加豐富，教學內容更加有趣。伴隨著我國計算機技術的不斷發展和日益成熟，信息化教育方式應運而生并被接受和推廣，以計算機技術手段為基礎的教學方式讓越來越多的中職化工專業學生對化學知識的學習產生了極大的學習熱情和興趣。所以，教師們在教學過程中融入信息化技術手段，符合學生的實際需求，學生的學習熱情自然就會大幅提高。由于信息化教學手段的先進性，可以把課本中較為死板、抽象的理論知識變得生動具體，有效提高了學生們對知識的學習興趣，并且對提升他們的化學成績有很大幫助。

3? ? 信息化教學在中職化工專業化學課程中的具體應用

3.1? 運用信息化教學創設新的教學情境

信息化教學能夠成為課程教學改革的重要推動力，其包含的教學情境創設功能則發揮了很大的作用。在實際的教學過程中，教學情境創設首先要與書本教材的理論知識結合起來，使每一個僵硬的知識點都能變得鮮活起來，爭取每一個知識點都能被學生們完全掌握并吸收，這樣才能從根本上提升他們的化學成績。除此之外，針對復雜的化工行業環境，中職學校要加大資金投入，購入化工設備，為學生創造良好的實踐環境[1]。當受到資金與場地等因素限制時，可以運用現代化信息技術，將復雜的化工工程與操作流程向學生進行展示，并利用創新化工仿真軟件，建立信息交流平臺等方式，使學生更加貼近化工行業發展現狀，提升實際操作能力。

3.2? 運用信息化教學突破教學難題與困境

化工專業化課程中的教學難點繁多復雜，知識難度系數較大，對中職學生們的思維模式來說是一個較大的突破與挑戰。在教學過程中，如果教師們能夠積極合理地運用信息化教學手段，就能游刃有余、有針對性地克服教學難點的挑戰。由于信息化教學手段擁有自身教學素材的豐富性、全面性等獨特優勢，所以對化學課程中的每一個知識難點都能逐個擊破，讓學生最大限度地掌握、吸收知識，大幅提升學生們整體化學成績。例如，在許多中職院校化工專業的化工生產單元的實操教學中，往往缺乏完善的硬件和軟件設施，不利于學生對實驗操作的深刻理解和細節把握。基于上述實際情況，教師通過有效地運用信息化教學技術手段，結合PPT、電子粉筆和其他媒體演示，使學生更清楚地了解具體情況，提供一個對操作框架具體內容生動理解的平臺，加深他們對知識點的印象。又比如，在學習離心泵工作原理這一知識點時，就可以將書本知識與信息化教學技術手段結合起來，通過圖片、視頻等形式將具體的實驗探究過程以直觀的方式展示出來，學生不僅會對工作原理產生較大的學習興趣和熱情，還能熟練掌握相關知識點。

3.3? 運用信息化教學擴展補充教學內容

現代社會的發展和進步，使得許多現代化的化學工廠逐漸崛起并形成產業模式，尤其是在進行技術和設備升級轉型后，對與時俱進的化學人才的需求量急劇增加。目前，大多數中職化工專業所用的化學課本，在知識內容方面沒有做到與現實發展同步，存在與社會真實需求脫節的現象。這就要求中職化學專業的教師們在做好自身授課工作的同時，還要積極完善和落實化工專業教材內容更新升級的任務，把握信息化時代機遇。在具體化工專業教材內容的更新升級過程中，教師可以多渠道、多角度同時進行。首先，廣泛收集有價值的化工教學資料，再以學生實際的思維模式和學習特點為現實依據，讓學生們學有所用，真正做到讓中職化工專業學生的化學知識能力達到現代化企業所需要的化學人才標準。

3.4? 運用信息化教學打造高效課堂

與傳統的教師按教材內容授課的模式相比，信息化技術教學手段能夠最大限度地降低時空因素對課堂教學的限制，在知識的深度與教學方式的廣度方面不斷擴展，打造出真正的高效課堂。所以，從教師角度來講，如果想要通過信息化教學技術手段來大力促進課堂教學效率的提升，就要采取有針對性的方法積極引導學生，讓學生精力充沛、高效地配合思考[2]。比如，在教授化工工藝這一重要知識時，教師可以通過工藝具體流程圖、運行原理和相關設備，以圖片和影像的形式，經過信息化教學技術手段處理，在多媒體教室中直觀、形象地將知識點展示給學生，以供學生高效突破學習難點，構建一個完整的系統性知識網絡，當整個知識框架形成概念時，學生就會從根本上接受專業化學課程的知識，認可這門學科，更加主動、積極地參與到課堂互動中來，讓課堂效率最大化。

4? ? 中職化工專業化學課程應用信息化教學時的注意事項

4.1? 注重尊重學生在課堂上的主體地位

高度重視學生在教學過程的主體地位，讓其對課程學習發揮出應有的主導作用。信息化教學技術手段本質上就是一種促進學生對知識良好消化的教學技術手段，主要將抽象、呆板的課本知識轉換為生動的、系統的知識網絡，充分發揮學生的主體作用，使學生成為課堂的“主人翁”，最大限度激發學生學習興趣和學習熱情，達到最初建設高效課堂的理想預期要求[3]。

4.2? 注重提高教師教學能力水平

注重教師教學質量水平的提升，與其他學科相比，中職化工專業化學教學內容比較復雜，更注重教學，難度系數更大。從實際來看，中等職業教育學生的學習和知識基礎較為薄弱，在具體教學過程中，往往很難快速掌握教學的重點和難點，迫使教師采用多種教學形式，把重點與難點管理從課本中梳理出來，展示和講解重點內容，加深學生對知識點的理解[4]。首先要將現代化教學模式與傳統模式區別開來，從本質上開發信息化教學技術手段的優勢和應用意義，科學、合理地將計算機網絡元素融入其中，加強對教師的信息化教學能力的培訓，特別是讓老一輩教師群體從根本上接受新型信息化教學手段，掌握并且熟練運用信息化教學手段開展日常教學工作，有針對性地高效指導學生學習。

5? ? 結語

教育事業正處于信息技術手段極速更新換代的階段，尤其是中職化工專業化學課程改革，信息化技術手段的推廣和普及為其帶來了良好的機遇。將教學思路和授課方式的革新與當前中職化工專業化學課程教學現狀相結合，實事求是地把教學實際情況作為現實依據，從教學觀念轉變出發，主動開發信息化教學技術手段的先進性和獨特優勢。這樣可以為學生打造一個活躍的優質課堂環境，保證學生充分發揮主觀能動性，利用信息化教學技術手段獲取更加生動、有趣的化工專業知識，提升實踐應用能力水平，從根本上滿足現代化企業的用人需求。

[參考文獻]

[1]帕提曼·尼扎木丁，哈麗丹·買買提.慕課下非化工類專業《物理化學》教學改革初探—以新疆大學為例[J].廣東化工，2019，46（3）：185-186.

[2]于劍峰，曾景斌，劉大鵬，等.非化學化工專業“大學化學”課程考核方法改革實踐與探索[J].化學教育：中英文，2019，40（4）：87-92.

[3]劉源彬.信息化教學在中職化工專業化學課程教學中的應用[J].化工設計通訊，2018，44（3）：134-135.

[4]鄔憲偉，周 健，盛曉東，等.信息化背景下中職化學工藝專業建設的改革創新[J].中國職業技術教育，2014（29）：27-33.