關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

劉鴻

摘 要：習總書記曾說過，“創新是引領發展的第一動力”。創新是民族不斷進步的靈魂，國家興旺發達的不竭動力。在日益激烈的國際競爭中，創新是國家的核心競爭力之一，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。一個國家想要不斷發展、繁榮富強就必須要學會創新，增強國民創新意識。而小學生是祖國的花朵，祖國的希望，未來的棟梁之材，具有為祖國現代化發展與建設付諸行動的重任，所以學生創新意識的培養也是新課改教學的主要目標之一，尤其是小學階段，學生的創新意識和創新能力發展的啟蒙階段，需要教師正確的挖掘與引導。本文對小學數學教學中培養學生的創新意識的重要意義進行了闡述，并著重探討了小學數學教學中培養學生創新意識的重要策略。

關鍵詞：小學數學教學;培養;學生創新意識

培養學生的創新意識是新課改的重要教學目標之一。小學數學作為一門較抽象、邏輯性較強的基礎科學，是培養學生數學核心素養和科學探索精神的學科，能活躍學生的思維，調動學生學習興趣與積極性，讓學生在思考中發揮自身的想象力，發展自身分散性思維，從而培養自身創新意識，從不同的角度思考同一個問題，學會舉一反三，靈活運用所學的數學知識解決生活中一些基礎的數學問題。

1.關于小學數學教學中培養學生創新意識的重要意義

所謂小學數學教學中學生的創新意識是指在學生學習與掌握了課本知識的基礎上，通過反復的練習或者自主學習等方式對課本上的知識進行擴展與延伸，從而對所學的知識進行更深層次的思考與解讀，開拓自身的思維模式，探索出新的思想。小學數學教學中培養學生創新意識的重要意義，可從以下兩個方面來闡釋：

1.1有助于小學生的全面發展。

隨著新課程的改革與發展，教學目標不再是只關注學生文化成績的提高，更關注的是學生的德、智、體、美、勞各個方面的全面教育與發展，培養國家未來需要的實用型復合人才。對于小學生而言，數學是一門理論知識點較多，內容偏抽象化、邏輯性較強的學科，在該學科中培養學生的創新意識有利于學生的全面發展。

1.2有助于小學生個性化發展

小學生普遍活潑、好動，對周圍的新鮮事物感到好奇，學習能力、模仿能力極強，小學是小學生思維發展的啟蒙時期。教師要充分抓住這點，創新教學內容與方式，正確引導學生自主學習，同時尊重個體化差異，因材施教。以往傳統的教學模式，教師都是通過自身的思維方式和理解方式對知識進行講解，阻礙了學生思維發展的能力，對培養學生創新意識是極其不利的。所以教師應給學生獨立的時間與空間，讓學生在掌握了課本知識的前提下，養成獨立思考、培養自身思維發展的能力，而每個學生都是獨一無二的，對同一個知識或題目，有著自己獨特的理解或解題思路，教師應該尊重學生的個性化發展，及時進行正確評價與鼓勵，讓他們不偏離軌道，形成符合自身個性化健康發展的思維模式。

2.在小學數學教學中培養學生創新意識的有效途徑

2.1挖掘學生對數學知識的好奇心，培養學生學習數學的自信心。教師應充分抓住小學生對新鮮事物好奇的特性，不斷創新教學內容和形式，進行多元化教學，增加數學課堂趣味性。如運用多媒體教學設備，讓復雜、抽象的數學知識變得想象而具體;將數學課堂上的知識與學生的生活緊密聯系，設計生活情境演示，讓學生明白生活從處處有數學，引導學生發現自身生活中的數學實例，滿足他們的好奇心，并用所學的知識解決生活中的一些數學問題，從而培養他們對數學的學習自信心。當然教師還可以提出一些學生們較感興趣的問題，讓學生從不同的角度進行思考并解決，從而培養學生的思考能力與思維模式，對學生正確的想法要給予引導與肯定，讓學生打開心扉，盡可能地發展自己的想象力，去學習、理解、拓展數學知識，有利于學生創新思維的培養。

2.2明確學生才是學習的主體。在進行教學的過程中，要始終明確學生才是學習的主體，而教師只是進行教學的實施者和引導者。特別是小學生創新意識的培養，僅僅靠教師的講解，而學生自身沒有實質性的收獲與領悟，創新意識的培養也不會有實質性的提高。在新課改的背景下，教師應該采取有效措施，挖掘學生的學習興趣，調動他們的學習積極性與主動性，鼓勵學生在課堂上積極發言，提出自己的問題或觀點，必要時，還可以分組討論，讓每個學生能積極參與到學習中去，不同的思維模式擦出不同的火花，有助于學生思維的跳躍性發展，同時在學生的交流中，收獲對自己有用的信息，整理成自己的一套學習方法或習慣，培養學生的創新意識。

2.3營造輕松愉快學習氛圍，促進學生的個性發展。傳統的數學教學課堂，教師填鴨式傳授數學理論知識，課堂氛圍過于枯燥、乏味，導致小學生注意力容易分散，出現開小差、打瞌睡等不良現象，也無法對數學產生很濃厚的興趣，不利于調動學生思維上的活躍性。而創新教學內容與形式，營造新穎、活躍的學習氛圍，能讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，大大發揮自己的想象力，培養自身的創新意識。此外，輕松愉快的學習氛圍，有利于激發學生對數學的興趣心與好奇心，讓學生充分運用大腦，用自己所學的數學知識，通過自己獨立思考，找到解題方法，對學生的個性發展和創新意識都有著重要影響。

2.4鼓勵引導學生注重小組討論與合作，培養學生的創新能力。如今社會競爭日益激烈，社會分工也越來越精細，社會更需要具有良好的團隊合作能力與創新能力的人才。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的學生對同一個知識點或問題有著不同的理解或解決方式，教師可根據每個學生的學習情況與性格特點進行相對平衡的分組，鼓勵學生在小組里，就相關問題，發表自己的看法，并通過學生之間的互動溝通來對不同的解決方法進行討論，這樣能有效的培養學生團隊合作能力，也對學生的創新思維有很大提升。

總結：

在小學數學教學中培養學生的創新意識成為當前教育工作者的研究重點之一，小學數學相對其他科學而言，有更強的邏輯性，因此能有效促進學生創新意識與邏輯思維能力的發展。教師應充分開展多元化的教學模式，調動學生學習數學的興趣與熱情，讓學生真正作學習的主體，切實培養學生的創新意識與能力，為國家的興旺發達培養出更多高素質、創新型人才。

參考文獻：

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