淺談數學教學中的“問題情境”

程凰耕

摘 要：隨著時代的進步，社會對于教育的要求也越來越高，促使教育工作者需要改變傳統的教學模式，而逐漸的將新型的授課模式帶入到教學中去。傳統的教學模式主要是以老師講授為主，學生們基本上都是在跟隨著老師的腳步去學習，長時間下來，學生們的思維就會受到限制，數學學科本身對于很多學生來說就有難度，所以，更需要找到一個學生感興趣的方式帶動著學生學習，而目前要做的就是，在原有的授課模式基礎上做出相應的改進，才能激發出學生們的創新思維和學習的動力。

關鍵詞：數學教學;問題情境;具體方式

引言：一個好的教學模式，是要讓學生們能夠自發的進行學習，一步步打開學生們的思緒大門，激發起學生們學習的欲望，能夠自我探索出數學的奧秘，這才是最終需要達到的目標。所以，目前需要改善現在的教與學模式，根據新課程提出的“問題情境”來重新搭建學生和老師之間的關系，重新調整學生上課的氛圍。因為，創建“問題情境”能夠使得學生們輕松地學習知識，改善課堂壓抑的氣氛，從而有利于學生們能夠更好地學習。下面是針對數學教學中的“問題情境”做出的詳細分析。

“問題情境”得介紹

說起“問題情境”可能很多人還不是很清楚“問題情境”到底是什么，其實問題情境就是一種能夠實現師生互動的方法，這是現在教學中比較欠缺的一部分。數學科目本身存在著比較復雜的理論，如果一味地灌輸給學生，很容易學生會將知識搞混淆，從而出現各種各樣的數學問題。但是師生互動一起探索某個知識，學生們就會對這一部分記憶的特別清楚，因為這是通過自己的探討和驗證得出的結論。因此，問題情境就是利用學生已經掌握的知識，再去通過摸索從而得出一個新的結論，這一過程，學生們可能會提出問題，提出猜想，再通過自己的已知的知識進行推算和驗證，最終得出結論。整個過程老師們只需要做好引導的工作，一步步的實現都是靠著學生自身，還會增加學生們學習數學的興趣。

“問題情境”對于學習數學的作用

數學本身是一門十分復雜的學科，并且還具有極強的理論性，所以很多學生在學習的過程中會產生厭煩的的心理，所以需要培養學生的學習興趣，才能促使學生對學習數學依舊有很大的積極性。而問題情境就是一個很好的方式，對于很多的數學問題，可以從學生們感興趣的點作為切入口，將問題引出來，學生們就會有很高的興致，之后再將數學問題落實在學生們的實際生活中，增加學生和問題的親近感，還能夠拉近同學之間的距離。

另外，問題情境還可以培養學生們的想象力和觀察力，當學生面對一道數學題的時候，老師可以使用問題情境的方式，讓學生們進行想象，將問題帶入到自己的世界中，從而在用自己的方式將問題解決，這對于學生來說，也是一種能力的提升。

“問題情境”在數學教學中的具體使用方式

通過數學典故來創造問題情境

數學這一門學科有很長時間的歷史，所以，很多的數學結論背后都有一個典故，學生們對于陌生的知識可能很難提得起興趣，但是對于一個陌生的典故和故事，學生一般都會有很大的興趣，所以，數學典故就是一個很好的切入點。

比如，在學習立體幾何的時候，就可以講一講古希臘數學家歐幾里得的故事，有了故事作為開端，首先能夠抓住學生的注意力，在這個故事中將需要學習的知識點簡單的敘述，就很容易被學生們理解，也能夠加深學生們的印象[1]。

從學過的知識中創設新的問題情境

數學知識，很多時候都是息息相關的，環環相扣，可以看看現在的數學教材，每一章或者是每一單元之間，其實都有著聯系，所以在學習一個新的知識的時候，老師們就可以通過學過的知識來進行引導，促使學生們通過推算學過的知識來得出新的知識。

用二次函數來作為例子，再講這個知識的時候，就可以先從學過的一次函數入手，先帶著學生們回憶起自己學過的知識，才從其中找到突破口，就會激發學生們的興趣，并且認真的將學過的知識嘗試帶到新的知識中，進行自我摸索，期間還可以進行小組探討，最終得出結論。

利用游戲來創建新的問題情境

學生階段，難免對于游戲很感興趣，但是老師們不要抵制游戲的存在，反而可以通過各種各樣的游戲，使課堂變得豐富多彩，不但可以鍛煉學生的交際能力，還可以培養學生們的創新以及想象力，促使學生們喜歡上數學課堂，久而久之，學生們就會對數學產生濃厚的興趣，能夠體會到學習數學的快樂。因此可以將數學問題轉變成游戲，可以有效地提高課堂的效率[2]。

結束語

綜上所述，問題情境對于數學教學的作用是很大的，并且經過實地實驗，這種方式的教學成果顯著，受到了很多的數學老師的一致好評。并且這種方式不但可以提升學生們的數學成績，還可以讓學生們享受通過自己的努力獲取知識的快樂，從而促使學生們對學習數學有很大的興趣，對學生們之后學習也是有益的。

參考文獻：

[1]賈宇燦.創設問題情境激發學習興趣——淺談數學教學中的問題情境的創設[J].科技信息， 2010（3）：201-201.

[2]張衛彬.淺析數學教學中問題情景的作用[J].科技資訊， 2008（11）：132.