小學三年級學生數學學習中計算能力的培養

徐傳軍

摘 要：在數學學習中，計算是非常重要的組成元素，也是對數學知識進行良好運用的基礎。計算能力的高低對于學生數學水平的高低有著直接的影響，因此老師在小學數學教學活動中，要加強對學生計算能力的培養，從而促進學生數學水平的提高。影響計算能力主要來源于三個方面：一口算，二簡算，三筆算，老師要加強培養學生的計算能力主要也是從這三方面入手。本文主要探究小學三年級數學教學活動中老師培養學生計算能力的措施，從而促進學生計算能力的提高，僅供參考。

關鍵詞：小學三年級;數學教學;計算能力

小學三年級教學工作是整個小學教育階段中承上啟下的階段，也是學生從具體化認知到抽象化認知的關鍵時期。小學三年級的數學知識與一、二年級相比，呈現較大程度的不同，難度有了明顯的提升，并對學生的計算能力有了一定的要求。小學三年級同樣是之后數學知識學習的基礎，因此，在小學三年級數學教學活動中培養學生的計算能力對于學生今后的發展非常重要。老師在開展培養學生計算能力教學工作時，要充分的結合自己多年的教學經驗，對學生的學習實際情況進行分析，從口算、簡算、筆算三方面入手，促進學生數學計算能力的有效提高。

一、口算常態化，積累計算經驗

口算也被稱為心算，指的是在不借助任何外在條件與因素的前提下，進行數學計算的一種方式。口算是學生計算能力的重要組成部分，也是提升學生計算能力的關鍵性因素。學生口算能力的提高并不是一蹴而就的，需要學生長期、不間斷的訓練，因此，口算能力才能得到明顯提高。為了提高學生的口算能力，老師在開展教學活動時，要將口算作為課堂教學中的一個必備環節，對學生的口算能力進行訓練，促進口算能力的提高[1]。

比如，在學習小學三年級數學“口算乘法”一課時，老師課前準備一些相對來講比較簡單的口算題目讓學生進行熟悉，從而使學生盡快的進入到口算計算的狀態中，當學生在回答完題目后，可以讓口算能力強的學生分享一些口算方法，促進學生口算能力的進一步增強。當進入到正式的教學活動中時，老師在對口算乘法的知識點進行講解后，同樣采用題目的方式對學生的口算能力進行訓練，所不同的是可以采用游戲的方式，以“S”型為順序，讓學生進行題目的回答，能夠較大程度上激發學生學習的積極性與主動性，從而促進口算能力的提高。

當老師在每堂課上都會或多或少的對學生口算能力進行訓練時，就會使得學生逐漸接受這種訓練方式，從而使這一訓練方式成為學生學習過程中一種常態化形式，長此以往，能夠較大程度上對計算經驗進行積累，促進學生計算能力的提高。

二、簡算自覺化，掌握計算技巧

簡算，簡便運算的簡稱，指的是通過運算法則將計算過程進行簡化，從而達到降低計算難度，縮短計算時間的目的。對于很多學生來說，數學計算是非常枯燥的，運算過程比較的復雜，這也是學生對數學知識的學習逐漸失去興趣的主要原因。當學生掌握一定的計算技巧后，計算過程就會變得有趣起來，能夠較大程度的激發學生的計算興趣，促進學生自我認同感與成就感的提升。因此，老師在進行小學三年級數學教學工作時，要適當的向學生講解一些計算技巧，培養學生的簡算意識，使學生在計算時運用簡算逐漸成為一種潛意識行為，進而從根本上促進學生計算能力的提高[2]。

比如，在小學三年級數學“口算乘法練習課”上時，老師可以讓學生通過題目的計算來總結計算規律，老師在其中起到引導作用，引導學生自己去總結計算規律，并且能夠較大程度上對計算技巧進行掌握，在之后的數學計算過程中通過運用計算技巧能夠促進解題效率的提高，從而促進學生計算能力的顯著提高。

三、筆算細致化，確保計算結果

筆算是小學階段數學教學工作中運用的主要形式。口算與簡算在一定程度上都有著局限性，因此大多數情況下，還是運用筆算進行數學題目的運算。能對筆算結果造成影響的因素主要有以下幾方面：一是學生對基礎運算法則掌握不熟練，二是對算理理解不透徹，三是計算過程不夠細心[3]。因此，老師在進行教學工作時，要加強引導學生對基礎數學知識進行掌握，對運算法則進行深入的理解，從而促進學生對基礎知識點的掌握。對于容易在計算過程中出現失誤的學生，老師要積極的促進學生養成良好的學習習慣，促使學生將筆算的過程細致化，保證計算過程的正確，從而保證計算結果的正確，促進學生計算水平的提高。

結束語：

綜上所述，培養小學三年級學生的數學計算能力主要包括三個方面，一是口算，讓口算成為學生計算時的一種常態，從而促使學生積累豐富的計算經驗;二是簡算，讓學生掌控計算技巧，并且形成自己的計算思維;三是筆算，保證在計算時認真仔細，進而保證計算結果的正確。從以上三個方面入手，較大程度上促進了學生計算能力的提高，為學生今后的數學學習打下了堅實的基礎，促進學生數學水平的進一步提高。

參考文獻：

[1]葉少珊.計算能力，學習數學的堅強后盾——小學三年級學生計算能力培養淺析[J].課程教育研究，2017（47）：140.

[2]程丕雪. 新課改下農村中學生數學計算能力培養研究[D].遼寧師范大學，2018.

[3]康小玲.小學中年級學生數學計算能力培養之我見[J].學周刊，2018（17）：61-62.