論高中數學課堂教學的有效策略

楊劍

摘 要：隨著新課程改革的不斷實施和深入發展，高中數學課堂教學發生了前所未有的變化。教師要不斷更新教學理念，不斷地學習新的知識和專業技能，提高高中數學課堂的教學效率，讓學生在有限的時間內最大限度地學到更多知識，使課程效率最大化。

關鍵詞：高中數學課堂;有效教學;策略研究

引言

數學是高中教學中的重要學科之一。在新課標不斷推進的過程中，針對高中數學課堂教學有效性的研究越來越重要。教學中教師利用合理化的教學方法可以在提高學生學習興趣的基礎上，將課堂的教學效率提高。但是目前我國高中數學課堂教學中存在一些問題，嚴重影響了課堂教學的有效性。

1高中數學課堂教學的現狀分析

由于受到新課程改革的影響，高中數學課堂教學方式方法有了很大改變。為了適應當前課程改革的需要，高中數學教師在盡自己最大努力進行著課程改革，在大家共同的努力下，已經取得了可喜的成績。但在實際教學過程中，由于對新型課堂的教學實踐經驗不足、理論研究不深入、不徹底，導致在新型課堂的教學中，教學效果不盡人意，削弱了這種教學形式的作用，也有些教師過分追求了教學形式的多樣性，在課堂教學中多種教學形式不斷變化，形式上多樣化，而忽視了課堂效率。在課堂上多種教學的形式呈現在學生眼前，學生疲于應付教學形式，而沒有深入的思考，沒有深刻理解教學內容，這樣課堂的教學效果差強人意。因此，高中數學教師需要對這樣的狀況思考，相互之間進行交流討論，分析其中的原因并加以改進、完善，以期提高課堂教學效率。

2建立新型師生關系，激發學生學習興趣

在傳統的課堂教學中，教師是課堂教學的主宰者，教師按照自己的思路進行課堂設計和課堂教學，教師以自我講解為中心，很少關注學生的接受情況，很少和學生互動，在課堂上也不了解學生的掌握情況。而學生也只是單純的接收著教師的言論，對教師的講解內容不思考、不質疑，好像知識的容納器一樣，在這樣的教學形式下，學生只是死記硬背的記住了一些知識，可是當遇到題型變化或者考察的角度變化時，學生就無從下手了，根本不能獨自解答問題。教師和學生之間的關系比較生疏，教師和學生交流互動較少，學生對教師比較敬畏，也不敢在教師面前表達自己不同的看法和想法。所以，教師要主動和學生交流和聯系，放下架子，和學生形成和諧融洽的亦師亦友的關系，讓學生在輕松的氛圍中學習。教師要能夠放下架子，和學生多交談，了解學生的內心的想法，成為學生的良師益友，在課堂中，學生也就能夠及時的表達自己想法，教師也可以及時調整教學思路、教學方式和方法，以使學生能夠最大限度地學到更多的知識，使課堂的教學效率有較大提高。

3營造和諧的課堂學習氛圍，提高學習效率

以往的課堂教學中，教師多采用“一言堂”“滿堂灌”的教學形式，教師是整個課堂的表演者，教師主要在課堂上滔滔不絕的講解，學生只是記筆記，做習題，做作業，按照教師的講解，套套公式。學生不斷地復制教師的言論，復制教師的思路。這樣的教學形式下，學生自身的創新能力被束縛，學生沒有創新的精神和開拓精神，學生的學習的主動性受到束縛。如今，高考制度發生了很大的變化，高考的改革也在不斷進行，不僅從參加高考的角度，還是從學生以后進入社會能夠快速適應社會的角度考慮，教師都要有意識的提高課堂的教學效率。為了適應社會發展的需要，教師在教學過程中，有意識的培養學生的各種能力，為了學生的未來學習和發展考慮，把課堂還給學生，在課堂上以教師為主導，學生為主體的教學理念，充分發揮學生學習的主觀能動性。教師要給學生充分的時間和空間，讓學生在課堂上表達出自己想法，對于學生提出的問題，不論問題多么簡單，多么幼稚，教師一定要先肯定，要耐心的給學生解答，鼓勵學生大膽猜想，大膽質疑，激發學生積極參與的學習熱情和積極性。

4利用現代化教學手段提高學生學習興趣

努力提高學生學習興趣是提高高中數學有效性的關鍵。因此，教學中教師需要采用現代化的教學技術，努力培養學生學習數學知識的興趣?，F代化教學技術的使用對于學生創新精神的培養也有一定的促進作用。高中數學帶有一定的抽象性和枯燥性，不少學生會喪失學習的興趣。針對此種問題，教師需要全面認識到多媒體教學的重要性，針對比較難以理解的數學知識點，利用多媒體的形式向學生展示。例如，在教學“函數”相關知識時，教師可以利用多媒體上的幾何畫板向學生演示有關函數的變化關系。這樣可以將函數的單調性與指數函數底數之間的關系進行清晰的展示，便于學生更好的理解，從而提高本節課的學習興趣，增強高中數學課堂教學的有效性。

5加強學生自主學習能力的培養

加強學生自主學習能力的培養對提高高中數學課堂教學的有效性有重要意義。實際教學中培養學生自主學習數學的習慣，首先需要為學生建立良好的學習情境，利用周圍環境的影響，對學生學習意識起到干預性的作用。因為良好課堂學習情境的建立可以將學生自覺帶入學習的氛圍，幫助學生養成正確的學習習慣。教學中教師在創建教學情境時，需要結合學生實際的生活情況，利用周圍的生活環境更可以激發學生學習數學知識的欲望。舉例來說，教師在教學中可以為學生設置有關數學知識的真實案例。比如，在學習高中數學有關“等差數列的前n項和”知識點時，教師可將生活中常見的有關參加養老保險的案例講述給學生，讓學生樹立數學知識生活化的意識。

結語

總之，新課程理念下數學課堂教學中教師需要掌握有效的策略，讓學生從學習中學會學習，從嘗試中學會探索，從探索中學會發現，從參與中得到發展，激活學生們的數學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質量。追求有效，是基礎教育課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，需要我們老師去實踐、思辨、提升，使它成為現實。對高中數學課堂教學中有效策略的實踐，證明了課堂教學具有藝術性、智慧性，可以使學生充分認識到數學的意義，減輕學生認為數學枯燥無味的顧慮，有效地提高學習效果。

參考文獻：

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