高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

王琴

摘要：隨著國教學(xué)水平的不斷提升，“以人為本”的教學(xué)方式逐漸成為當(dāng)代教學(xué)的重要核心。對(duì)于高職院校教學(xué)而言，高職院校提倡的是就業(yè)型、職業(yè)能力方面的教學(xué)，這也是我國實(shí)現(xiàn)實(shí)踐新技術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑。由于社會(huì)環(huán)境的影響，高校對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)教學(xué)涉及較少，本文通過調(diào)查分析當(dāng)代高職院校人文素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其存在問題進(jìn)行探析，并提出相關(guān)改善意義，希望能夠?qū)Ω呗氃盒Ｈ瞬沤虒W(xué)作出一定參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；以人為本；人文素養(yǎng)；問題

“以人為本”是當(dāng)代人才培養(yǎng)的核心，高職院校通過對(duì)學(xué)生個(gè)人技能能力、思想道德、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠?yàn)槲覈鴦?chuàng)造更多的綜合型人才，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。我國正面臨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)改革的重要轉(zhuǎn)型，在當(dāng)代人才市場上，逐漸呈現(xiàn)出人才缺乏的現(xiàn)象。各個(gè)企業(yè)都通過人力資源的建設(shè)來穩(wěn)固自身的綜合發(fā)展實(shí)力，都希望通過校企合作、社會(huì)招聘的方式尋求到技術(shù)能力高、思想道德好的綜合型人才，這也為高校培養(yǎng)針對(duì)性人才提供了思考。在當(dāng)代教育建設(shè)背景下，很多高職院校都將學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力作為首要培養(yǎng)，而對(duì)其人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在欠缺，筆者通過調(diào)查分析，對(duì)xx高校存在的問題進(jìn)行了分析。

1.調(diào)查方法以及目的分析

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代人才全面發(fā)展的重要途徑，高職院校因?yàn)椤熬蜆I(yè)率”等原因一直專注與學(xué)生的能力培養(yǎng)。而缺乏社會(huì)實(shí)踐的“人文素養(yǎng)”也是高校課程建設(shè)的難題。一方面，缺乏人素養(yǎng)精神建設(shè)，學(xué)生沒有良好的心理素質(zhì)和認(rèn)知心態(tài)，在社會(huì)壓力下不能處理好職業(yè)和個(gè)人的關(guān)系。另一方面，學(xué)生缺乏正確的職業(yè)道德，文化素養(yǎng)也不利于適應(yīng)企業(yè)和公司文化。可見，通過調(diào)研高職人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)其分析建設(shè)問題，有利于改革高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生的全面成長。

本次調(diào)查采用的方法有：問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法、對(duì)比法。采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)填寫等方式，共收到有效問卷867份。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有23%的學(xué)生對(duì)于人文素養(yǎng)觀念理解模糊。同時(shí)，65%的學(xué)生缺乏基本的人文素養(yǎng)知識(shí)；76%的學(xué)生主要是將網(wǎng)絡(luò)用在游戲娛樂上。57%學(xué)生對(duì)未來職業(yè)沒有明確規(guī)劃。據(jù)現(xiàn)場走訪，學(xué)生對(duì)于高職院校開展的人文活動(dòng)參與積極性不高。這也側(cè)面反映了校園內(nèi)部沒有形成正確的人文建設(shè)風(fēng)氣。

2.調(diào)查結(jié)果分析

通過本次調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)?shù)馗呗氃盒W(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的建設(shè)目的、素質(zhì)要求都存在都在欠缺，現(xiàn)將其主要原因分析于下：

2.1學(xué)生對(duì)于人文素養(yǎng)的理解不清晰

通過問卷調(diào)查分析可知，當(dāng)代學(xué)生對(duì)公益活動(dòng)、知識(shí)競賽、社會(huì)實(shí)踐參與度不高，也代表著學(xué)生對(duì)人文活動(dòng)的認(rèn)知缺乏。這一方面是由于學(xué)生思維單一，對(duì)人文知識(shí)理解缺乏，習(xí)慣學(xué)校環(huán)境和知識(shí)體系，對(duì)于社會(huì)活動(dòng)存在一種抗拒心理。另一方面，學(xué)生對(duì)社會(huì)人文活動(dòng)的興趣性不高，在信息化時(shí)代下不愿意去接受傳統(tǒng)文化。這些局限思維意識(shí)，讓學(xué)生不能借助人文知識(shí)對(duì)自身品德和思想進(jìn)行重新塑造，將高職學(xué)生在未來發(fā)展上面臨著重大的挑戰(zhàn)。

2.2學(xué)校對(duì)人文素養(yǎng)培育的不重視

學(xué)生對(duì)于人文素養(yǎng)理解不清晰，一方面是缺乏專業(yè)的課程培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)其了解、意識(shí)度不高。另一方面，高職院校對(duì)于學(xué)生入學(xué)限制要求不高，學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的了解程度較低。高職課程教學(xué)環(huán)境主要是以技能教學(xué)為主，對(duì)于文化課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要求不高。同時(shí)，學(xué)校也沒有幫助學(xué)生推薦相關(guān)有價(jià)值的課外書籍，因此，人文知識(shí)觀念沒有融合在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中。同時(shí)，學(xué)校開設(shè)人文素養(yǎng)課程不多，學(xué)生自我意識(shí)缺乏，因此其效果不夠理想。

3.對(duì)于高校人文素養(yǎng)培育建議

在以上調(diào)查結(jié)果上，我們能夠意識(shí)當(dāng)代高職院校對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培訓(xùn)存在的局限。同時(shí)，希望高職院校，國家教育部門，企業(yè)之間形成正確的人才培養(yǎng)觀念，采取有效的改革措施，。不斷深化當(dāng)代高職院校的人文素養(yǎng)指導(dǎo)。

3.1發(fā)揮教師、課堂能動(dòng)性作用

教師是教書育人，傳授知識(shí)的楷模，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，需要利用教師這一媒介。首先要從課堂建設(shè)入手，建議相關(guān)思想道德教學(xué)教師和校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成一致觀念，在國家人才建設(shè)背景要求下，制定一套適合高職學(xué)生心理行為和職業(yè)觀念發(fā)展的人文素養(yǎng)教學(xué)課程。讓學(xué)生能夠在提升專業(yè)技能知識(shí)前提下，加深個(gè)人思想、行為、道德、能力的全方位塑造，幫助學(xué)生理解、學(xué)會(huì)、運(yùn)用相關(guān)人文知識(shí)。同時(shí)，建議教師和相關(guān)負(fù)責(zé)人結(jié)合教育部門一起開設(shè)學(xué)生“人文素養(yǎng)通識(shí)課程”，可以用選修課、網(wǎng)絡(luò)授課的方式讓學(xué)生能夠利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)。通過科學(xué)合理的課程設(shè)置，如“中國民間藝術(shù)”、“當(dāng)代環(huán)境科學(xué)”、“影視鑒賞”等，這些課程不帶有強(qiáng)迫學(xué)習(xí)性質(zhì)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選修，這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)全面教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、批判性思維建設(shè)。完成學(xué)校對(duì)綜合性人才的培養(yǎng)。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在社會(huì)實(shí)踐方面，高職院校要充分發(fā)揮校企合作和政府扶持特征，借用社會(huì)實(shí)踐方式提升學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)知和實(shí)踐，以彌補(bǔ)其在技能課程教學(xué)中，學(xué)生思想道德建設(shè)的缺陷。建議校園開拓思維，讓學(xué)生能夠接近社會(huì)發(fā)展，了解企業(yè)個(gè)人職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的需求。發(fā)揮校企合作中企業(yè)的積極作用，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中參與企業(yè)文化建設(shè)，讓企業(yè)成為學(xué)生提升人文素質(zhì)的課堂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)道德意識(shí)，通過參加有益的公益性活動(dòng)和職業(yè)人實(shí)踐培訓(xùn)，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)校園人文素養(yǎng)風(fēng)氣建設(shè)

樹立積極人文的校園風(fēng)貌，利用校規(guī)校紀(jì)的方式讓學(xué)生意識(shí)到人文素養(yǎng)的建設(shè)，高職建校的宗旨，一方面能夠提升校園知名度和綜合競爭力。另一方面也能讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)意義，明確自身未來發(fā)展方向。對(duì)此，高校要發(fā)揮綜合實(shí)力，通過優(yōu)化校園環(huán)境，改善圖書館，建立人文素養(yǎng)社團(tuán)，開展文創(chuàng)活動(dòng)如“核心價(jià)值觀宣傳活動(dòng)”、“中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化”等讓學(xué)生了解到人文素養(yǎng)的魅力，將人文素養(yǎng)建設(shè)根植于自身未來發(fā)展之中。

4.結(jié)語

綜上所述，高職教學(xué)作為我國當(dāng)代人才教育發(fā)展的重要途徑，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生性能力和人文思想道德培養(yǎng)的重任，在時(shí)代發(fā)展背景下，高職院校建設(shè)一定要抓住時(shí)機(jī)，利用校企合作和政府政策扶持優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為思想道德等多方面培養(yǎng)，為我國綜合型人才建設(shè)作出更多的貢獻(xiàn)！

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