基于能力培養的小學語文寫作教學探索

周微微

摘要：課堂教學改革深入發展，對于學生的思維能力和表達能力的培養要求也進一步提高。由于小學語文教學更注重能力的培養，因此，寫作教學也在不斷探索中以提升學生的能力為前提。本文立足小學生語文課堂教學寫作能力培養進行研究，提出了小學語文寫作教學策略，旨在為小學語文教學，學生作文能力提升研究提供資料。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;寫作;能力

寫作教學是多方面能力培養的語文課程之一。在寫作之前，教師通過指導學生觀察和思考，培養學生的觀察能力、想象能力以及邏輯思維能力。學生集中思想，通過書面的形式表達自己形成作文，學生的想象能力得以提升，書面表達能力也得到培養。在語文課堂教學當中，教師引導學生在生活中觀察和體驗學習，運用語言文字知識，運用課程教學中的學習方法，書法自己的情感表現事物發展的狀態。小心女人課堂教學，教師注重學生的寫作能力，并且通過寫作教學，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。

一、小學語文寫作教學現狀分析

1.小學語文課程改革狀況

課程教學改革的深入，新課標對于寫作課堂有了更新的要求。在寫作能力培養的基礎上，開展多種形式。的寫作課堂例如快速寫作、短篇讀后感等。而在寫作內容上通過讀寫結合的方式培養學生多寫多練，以閱讀內容為寫作的素材，并通過多媒體播放聲音或視頻畫面刺激學生的思維的發展，提高寫作積極性。這些都對小學生寫作能力有很大益處。

2.小學語文課堂寫作存在的問題

隨著新課程模式的發展，小學語文寫作課堂也暴露出了一些問題，影響著學生寫作能力的培養。首先，教師在課堂教學中很難把握學生的寫作水平。在寫作教學中教師將各類文章的寫作技巧和寫作方法盡可能多的展示給學生。然而，由于學生的認識能力有限接受能力又存在著很大差異，因此，寫作教學中，教師盡量用簡單的技巧為學生展示文章的寫作方式。盡管如此，學生的寫作能力依然受知識水平的限制。特別是小學低年級階段，學生無法理解什么樣的內容是作文，往往寫著寫著就變成了“流水賬”。而教師在教學過程中很難一下子讓學生理解寫作的全部技巧。往往急于求成不但沒能達到預期效果，適得其反。

另一方面，當前的環境造成了學生文學素養的缺失。當前會計的生活讓許多家庭的家長在經濟壓力的影響下，不得不減少對孩子的陪伴和照顧，造成了學生溝通交流的機會減少。影響學生的書面表達能力，進而影響了寫作教學的順利進行。加之教師的評價機制，限制了教師對學生的寫作要求，以分數來評價。學生無法真正理解寫作的內涵，也就無法實現真正的寫作能力的提升。

二、基于能力的小學語文寫作教學

1.注重實踐性寫作，培養學生的探索能力

寫作教學是實踐性極強的能力培養方式。在實際生活中學生通過觀察和思考，形成對事物的認識，而教師通過導，豐富學生的感受是學生能夠將這些認識和感受形成書面的表達方式。而在寫作教學過程中，就是將這些形成實踐。在教學過程中，教師盡量安排一些與學生生活實際相關的寫作內容，激發學生的寫作興趣。另外，學生在生活相接近的自然環境中積累的寫作素材，能夠更好的應用到寫作當中，也是學生寫作積極性提升的重要方面。同時，豐富多彩的班級活動也是學生靈感的來源。老師在課余時間多組織一些活動能夠，增進學生之間的感情，增強他們的團結意識，可以使他們在寫作的時候更有情感的流露。寫作也是團體意識的一種表現，懂得分享和愛護他人的人才可以寫出溫柔感人的作品。

2.情感教育與寫作教學相結合，培養學生情感表達能力

小學生由于知識水平和認識能力有限，寫作的靈感主要來自日常接受到的事物和在平常通過課堂或者課下了解到的知識。因此，老師在向學生講授語文寫作時，一定要注意他們的接受能力，同時，應該多向他們進行人文教育的灌輸，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。語文教育實質上就是人文教育。老師在學生寫作素材的引用時，可以多舉身邊的例子，讓學生們易于聯想的例子。而在寫作培養時，老師應該注意培養學生對例文情感的挖掘。在文章中，作者都會流露出自己的感情和對待問題的態度，而小學生的情感相對于成人來說并沒有那么豐富。因此，老師應該善于挖掘學生對文章重點語句的理解，讓學生真正體會到文章的精髓。有些文章的理解，的確存在只可意會不可言傳的句子，老師可以采取分組討論的形式，讓學生們三、五人一組討論一句話或一段話的意思，再通過代表表達出來學生的理解。學生在小學階段正處于情感培養時期，給予他們足夠的鼓勵和表達自我的舞臺，更容易他們情感的表達，增強她們的自信心。

3.注重學生寫作習慣，培養學生綜合能力

對于小學生而言，寫作習慣了，養成學生想象力和創造力得到充分的培養。喜歡于寫作的學生能夠看到某樣事物，直接形成想象和聯想，并且通過面形式表達出來，提升學生的語言表達能力。教師在平常的教學過程中通過各方面材料的積累，讓學生通過平時的寫作練習，實現寫作技巧的提升，進而提升學生的語文綜合能力。

三、總結

總之，語文寫作的學習實質上是一種人文情懷的培養，語文教學的衡量標準也不能單單靠成績來決定，是由很多因素甚至學生的長遠發展決定的。同時，語文寫作也是小學和世界溝通交流的一種方式，良好的表達能力和理解能力。

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