淺析如何提高小學音樂課堂教學有效性

盧璐

摘要：我國在教育方面進行了新的改革，學校已經從應試教育逐步的走向全面發展的道路，學校以及社會越來越能體會到藝術發展的重要性，其中小學的音樂就是藝術的一種表現方式。音樂教學不僅僅是傳播音樂，更是教育的重要組成部分。音樂課堂教學應該打破傳統教學模式，使其課堂教學更生動有趣。音樂教學的方法是多種多樣的，我們應該注重其有效性，怎樣才能讓小學的音樂課堂教學效果更佳，是我們要研究的重點。

關鍵詞：小學音樂;有效教學;教學策略

音樂是藝術的一種表現形式，其特點是能熏陶人們的情操，還能讓人們的審美得到相應的提高，那么小學音樂教學就顯得尤為重要。新教育政策實施以來，教學的首要目標是教學的有效性，怎樣讓教學質量更高是我們應該研究和探討的。音樂教學中，小學階段的學生，思維比較活躍，并且心智還不太成熟，從而可以從更多的角度來評價音樂。因此，小學音樂課堂應重視其趣味性，從而創新教學方法，提高音樂教學的質量。

一、小學音樂教育現狀

我國大部分學校在音樂教育上仍然存在著一些問題，主要表現在：第一，教學方式比較老套。如今我國大部分學校音樂教學還是遵循老式的教學模式，我們應該對其教學方式進行改才能跟上發展的需要，音樂教學才能從根本上發揮其教學的意義。第二，教學環境較差。學校不太注重音樂教學的環境因此嚴重的影響了音樂教學的質量。第三，學生自主學習能力相對薄弱，造成學生對不能發現音樂帶來的樂趣。第四，課堂形式比較單一。一般小學音樂課都是在室內進行的，其學生的思維不容易發散，對音樂教學的影響也是相當大的。第五，小學音樂教學的根本不是在課程的本身，而是學生可以把學到的音樂內容表現出來，從而增強學生的自信心讓學生的心理素質有一個更好的提升[1]。

二、怎樣提高小學音樂課堂的教學質量

（一）更新教學觀念，提高教師自身的綜合素質

伴隨著教育政策的改革，音樂教育也受到了學校以及社會的高度重視。但是我國大部分學校的音樂教師，其教學觀念仍舊停留在以前傳統的教學理念上，小學音樂教師應該對教學內容進行創新，以此可以更有效的提高教學質量。小學音樂教師應該認識到音樂發展的重要性，在實踐教學中不但要積極的運用教學設備同時還要選擇更科學更合理的教學方法，更要提高自身的專業素質，只有這樣才能更好的開展音樂教學工作[2]。比如，小學生相較而言對流行音樂和動畫音樂更感興趣。音樂老師可以根據這一特點，在上音樂課之前讓學生們合唱一首流行或者動畫歌曲，從而更能增加學生對音樂的興趣，同時更能提高學生對音樂的熱情，也給了學生鍛煉的機會。音樂是藝術的另一種表達方式，小學音樂教師應該做好自身的教育工作，認識到音樂教育重要性的同時，還可以讓學生學習好音樂知識，也可以讓音樂課堂更加生動更加有趣。

（二）創建好的學習環境，優化小學音樂的課堂

要想有一個好的音樂教學效果就應該對其教學環境進行整改，教師應該為學生努力創造更好的學習氛圍，讓音樂教學更輕松、和諧、生動。音樂教師在實踐教學中應該以學生有一個更好的發展作為出發點，結合學生的興趣愛好，制定更科學的計劃，從而引導學生學習音樂知識，讓學生轉被動為主動的學習音樂知識。在音樂課堂上可以通過提問回答的教學方法提高小學生的動腦能力和探究知識的能力。比如，教師在課上可以放一首相關課堂的歌曲，讓學生感受歌曲旋律的同時也可以跟學生一塊探討作曲的背景以及當地的風俗習慣，從中讓學生明白各個民族在音樂上的表達的方式是不一樣的，讓學生的視野更加寬闊，從而增加音樂課的趣味性，提高學生學習音樂的效率[3]。

（三）促進小學生自主學習，提高學生創造能力

音樂課堂上教師應該培養學生的自主學習能力。自主學習能力是指，學生在教師的引導下根據學生自身的特點，自覺的、主動的、有選擇、有計劃的學習，從而可以開發學生自身的潛能，教師應該根據學生的綜合水平以及教學內容，在課堂中設計一些有趣的游戲，可以讓學生的注意力更加集中，讓學生的學習狀態達到最佳。教師在授課的過程中應該讓語言變得更生動，從而可以激發學生的想象力，讓學生的思維更加活躍，讓小學生的自主學習能力有一個實質性的提高。

（四）注重課外延伸和拓展，不斷提升學生的綜合素養

現代教學更加注重開放式教學，開放式教學可以讓學生的思維有一個更加廣闊的發展空間。小學教師在進行教學實踐中，應該對教材的內容進行更深層次的探究，既可以適用于課堂同時又可以拓展到課外，讓學生學習的時間和空間變得更廣，從而可以讓學生的視野變的更為開闊，還可以讓學生的見聞更加豐富，可以全面提高學生音樂方面的素養。比如小學音樂教師在課外可以讓學生看一些音樂短劇，從中可以讓學生了解到一些音樂的背景以及文化知識。還可以讓學生自愿的組成音樂興趣小組，從而讓學生展開更為豐富的音樂活動，比如可以成立合唱隊等，使其學生可以表現自我[4]。

（五）提高學生合作能力，為學生創造表演的平臺

小學音樂教師應該為學生創造更多的表演機會，讓學生參與其中，不僅可以讓學生得到鍛煉，還可以為學校師生帶來自己表演的精彩節目，從而讓小學生的綜合能力可以提高，同時可以讓學生對音樂知識學習更加感興趣以及主動。音樂教師組織學生一起演唱，可以培養小學生的團隊精神還可以培養學生的合作能力。比如，在六一兒童節當天，音樂教師可以組織開展班級表演，讓學生表演歌曲，從而可以讓學生在贊美中增強自信心，同時還可以讓學生的膽量變大，并且可以宣揚其自身的個性，有助于綜合素質的提升。

結束語

綜上所述，小學音樂學習并不是簡單的學會某個曲目或者學習其理論知識。音樂不僅能培養學生的審美能力，而且可以釋放學習壓力，所以我們應該對音樂教學引起高度的重視，這樣才能讓學生的綜合素質得到全面的發展。小學音樂老師應該根據新的教學改革政策，讓教學更有新意，同時根據音樂教學可以激發學生在音樂方面的熱情，提高小學音樂課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]徐弛.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].黃河之聲，2018（13）：91-92.

[2]劉靜.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑分析[J].中國校外教育，2017（14）：157+159.

[3]張思影.關于提高小學音樂課堂教學有效性的研究[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：77.

[4]趙小慶.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：191.