談高中歷史課堂小結(jié)

薛文濤

摘要：高中歷史課堂小結(jié)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一、學(xué)生認(rèn)知過程的重要階段。精湛、成功的課堂小結(jié)可以使學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，深化對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶，并使知識(shí)得到升華，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂小結(jié);知識(shí)體系;學(xué)科素養(yǎng)

高中歷史課堂小結(jié)是學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)過程的重要階段、教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。如何進(jìn)行有效的課堂小結(jié)完成歷史教育的任務(wù)？筆者從課堂小結(jié)的“地位”、“形式”和“注意的事項(xiàng)”等方面談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。敬請(qǐng)大家不吝指正。

一、課堂小結(jié)的作用：

它通過對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步加工、處理、整合概括，將龐雜的課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單化、概括化、體系化，引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生明確重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，并使教學(xué)內(nèi)容得到升華、學(xué)生的歷史思維能力得到提升，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、課堂小結(jié)的形式：

（一）語(yǔ)言線索式小結(jié)。教師用簡(jiǎn)練、概括的語(yǔ)言把歷史基礎(chǔ)知識(shí)按照背景、原因、條件、過程（措施或內(nèi)容）、結(jié)果和影響（或作用、意義）等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要、概括地歸納總結(jié)，提高了學(xué)生梳理知識(shí)、掌握知識(shí)的水平。教師同時(shí)要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指出知識(shí)的易混點(diǎn)、誤解點(diǎn)和模糊點(diǎn)使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。但這種小結(jié)又不是對(duì)之前課堂所講內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而要依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行升華、運(yùn)用新的史學(xué)觀點(diǎn)予以拓展和解讀，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）表格比較式小結(jié)。就是把兩個(gè)相似的歷史事實(shí)，從發(fā)生的原因（背景）、過程（內(nèi)容）、目的、作用（影響）等多方面對(duì)比、分析、理解，分相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，用表格的形式進(jìn)行歸納，以加深對(duì)新授知識(shí)、所比較的對(duì)象的理解和鞏固，以此培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力并深層理解歷史問題，同時(shí)對(duì)所比較的對(duì)象多角度地分析對(duì)比，拓展學(xué)生的歷史思維。培養(yǎng)唯物史觀素養(yǎng)。并為解決現(xiàn)實(shí)問題打下基礎(chǔ)。

（三）邏輯結(jié)構(gòu)圖示式小結(jié)。就是將所講授內(nèi)容用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或知識(shí)體系的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，這種小結(jié)方式需要學(xué)生在老師的幫助下深層理解歷史知識(shí)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系后，按照科學(xué)、合理的邏輯思維、聯(lián)系的方法整理成結(jié)構(gòu)圖，它能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)習(xí)能力得到很大提高。

（四）問題探究式小結(jié)。講完新課內(nèi)容之后，教師小結(jié)時(shí)提出精心設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生分組討論并總結(jié)。發(fā)揮學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性，對(duì)本堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固消化，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又有一種成就感。如講完《社會(huì)主義健身在探索中曲折發(fā)展》之后，提出以下問題：我國(guó)社會(huì)主義制度是怎樣建立的？學(xué)生在完整回答問題時(shí)，必然涉及社會(huì)主義制度建立的前提（建國(guó)后主權(quán)的鞏固和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)）、基本的政治制度和經(jīng)濟(jì)制度（生產(chǎn)資料的社會(huì)主義公有制）的建立過程及社會(huì)主義制度建立的意義三方面內(nèi)容。

（五）習(xí)題訓(xùn)練式。即小結(jié)時(shí)，通過定量的練習(xí)題，題目可以是選擇題，以考察學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，也可以是材料解析題，從中培養(yǎng)學(xué)生提取信息能力、歷史思維能力和語(yǔ)言概括能力，分析理解歷史問題的能力，也可以使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到整合從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。題目的設(shè)計(jì)要求教師在課前依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定重、難點(diǎn)，精心選編具有代表性的題目（如高考真題，也可以是與現(xiàn)實(shí)、與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的材料和題目）。但最后還必須引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出本課所講的主要內(nèi)容、知識(shí)的基本框架結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋、教學(xué)效果最大化。

（六）歷史年表式小結(jié)。以學(xué)習(xí)小組為單位分組編制年表是學(xué)生必備的基本技能，它注重了學(xué)生的主體地位，能使學(xué)生在合作探究中自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)施的過程中，除學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固外，代表的發(fā)言使歷史解釋、時(shí)空觀念素養(yǎng)得到培養(yǎng)，并逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事實(shí)。

（七）補(bǔ)充式小結(jié)。 教科書對(duì)歷史事實(shí)的編排不可能面面俱到，也給學(xué)生留下了探究的空間，教師要在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生置疑并解決，作為對(duì)知識(shí)完整性的補(bǔ)充。如在學(xué)習(xí)“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”一課后，提問：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因是什么？學(xué)生會(huì)列舉出各種因素，教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，最后小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利取決于戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和雙方實(shí)力的對(duì)比，具體為“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立”！“抗日”說明戰(zhàn)爭(zhēng)具有正義性;“統(tǒng)一戰(zhàn)線”聚合了全民族的力量，加之世界反法西斯力量的支持，實(shí)力大大增強(qiáng)，勝利就成為必然。

三、課堂小結(jié)應(yīng)該注意的事項(xiàng)：

（一）切實(shí)重視課堂小結(jié)的作用。課堂小結(jié)在一定程度上是對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容在最短時(shí)間的第一次有效鞏固和復(fù)習(xí)，它不是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是學(xué)生思維的拓展和升華，對(duì)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)有極其重要的作用，所以教師和學(xué)生要引起足夠的重視，課前要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排。不能有盲目性和隨意性，甚至可有可無。盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)活動(dòng)中，教師要有親和力，要營(yíng)造和諧、平等、民主的課堂氛圍。高度關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)梳理，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，把小結(jié)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)小結(jié)，使小結(jié)成為學(xué)生一種良好的習(xí)慣。

（三）堅(jiān)持問題導(dǎo)向：課堂小結(jié)通過獨(dú)具匠心的不斷設(shè)疑和解答提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，這些問題要與學(xué)生現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際問題、社會(huì)的熱點(diǎn)問題密切聯(lián)系起來，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，達(dá)到歷史教育的目標(biāo)。

（四）以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為綱。課堂小結(jié)要凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，用新理念、新思想及社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)帥小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

課堂小結(jié)也是一門藝術(shù)，要引起教師的高度重視;小結(jié)的形式多種多樣，要結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用，通過小結(jié)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感和成就感，最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《大教學(xué)論》夸美紐斯教育科學(xué)出版社

[2]《中學(xué)歷史教師教學(xué)技能》趙克禮陜西師范大學(xué)出版社

[3]《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部 2017年版