基于就業視角下的中職德育教學策略研究

黃曦

摘 要：隨著素質教育的推行越來越深入，學生的德育素質逐漸受到了各行各業的重視，很多企業在招聘人才的時候不僅會看學生的文憑，更看重的是應聘者的德育素質。中職學校向來以培養上崗人才為主，在招聘市場上經常發現一些中職畢業生因為德育素質比較差而被應聘單位拒絕。如何提升中職學生的德育素質成為一個值得思考的問題。本文結合中職學生的就業情況與德育素質教育存在的問題，探討以就業為導向提升中職學生德育素質的策略。

關鍵詞：中職學生;德育教育;就業導向

一、中職學生就業現狀與德育教育存在的問題

（一）就業能力與德育教育欠缺

首先是就業能力，在專業技術能力差距并不是非常明顯的情況下，企業會著重考慮中職畢業生是否具備基本職業素養。而中職學生沿襲初中階段的不良學習習慣，正值青春期，心理問題突出。絕大多數中職畢業生都不具備口頭溝通，積極學習，理解他人，積極聆聽，學習方法能力等基本的職業素養，在求職的過程中容易被淘汰。

其次是德育教育欠缺，現階段中職學校的教育模式還是以灌輸為主，教師忽視對學生的德育教育，將絕大多數的精力花費在如何提升學生的專業技能上。這樣一來，學生很難養成良好的道德行為習慣。當中職畢業生同時缺乏基本職業素養和德育教育的時候，企業在選擇人才的過程中，必然會淘汰一部分中職畢業生。

（二）道德觀念缺失影響就業競爭力

在過去不少中職畢業生在就業的時候缺乏基本的道德觀念，缺乏誠信，在求職簡歷中造假，隨意毀約，對用人單位缺乏忠誠度，不思進取等等，這些行為給用人單位帶來了巨大的經濟損失。這些負面行為既影響了自己的聲譽，又影響了企業對學校的看法，甚是嚴重一點還會影響到其他學生的就業。

而現在很多中職學校都吸收教訓，將德育教育作為一門重要的課程穿插在學生的課程表中，但當前的德育教育內容過多地停留在課堂中對政治理論教材的挖掘和闡述，這些教育的內容枯燥乏味，對學生就業，實現自身價值等幫助甚少，所以學生很容易對德育教育課程感到厭煩。這樣一來，中職畢業生的就業狀況并未得到實際的好轉。

（三）功利性的就業目標壓縮就業空間

貪圖功利是現階段中職學生選擇職業時候最突出的特點，絕大多數中職畢業生在選擇職業的時候最先考慮的就是個人利益，理想信念意識非常淡薄。只考慮每一個月能夠拿到多少錢的薪資報酬，忽視自身對公司的奉獻，責任意識。這種功利化的就業觀，往往會極大的壓縮中職畢業生的就業空間，導致很多中職畢業生失去很多優良的就業機會。

造成就業功利性的原因主要有兩個，一方面是學生的德育教育缺失，在社會經濟的不斷發展下，受到了拜金主義等腐朽思想的影響，導致很大一部分中職學生認為金錢至上。另一方面是學校的就業指導工作做得不夠好，學生對自己的未來沒有合理的定位與規劃。

二、就業視角下的中職德育教學策略

（一）以就業為導向創新德育新觀念

中職學校只有以就業作為德育教育切入點，才能讓學生感受到德育教育對自己未來的就業起著相當大的作用，才能激發學生內在的行動力，提高自己的思想道德素質。

首先教師要在學生中樹立起就業危機意識。通過具體的數據和中職畢業生就業受挫的視頻和面試官對中職畢業生的求職建議等資料，讓學生充分認識到，并不是拿了畢業證就可以找得到一份比較好的工作，增強畢業生的就業危機感和緊迫感。教師可以向學生展示企業對學生的基本要求，既要具備專業能力，又要具備基本的職業素養。讓學生腳踏實地的正確認識自己與評價自己，做一個長遠的就業規劃，并且逐步去完善自己。

其次是就業誠信意識。在中職德育教學中要增加和滲透誠信教育的比重，逐步加強中職學生誠信的意識。就業指導老師和德育老師都要在教學過程中讓學生知道誠實守信是一個人應該具備的基本道德素養，這不僅僅是學生為人處世的基本，更是一個人建立良好的社會關系的根本。

最后是職業道德意識。企業在挑選人才的時候，不僅會考察學生的專業能力，還會考察學生是否具備事業心，是否具備責任心，是否能夠與單位同甘共苦，是否愿意對單位奉獻出自己的青春，是否能夠做到愛崗敬業等。盡管這些內容通過面試難以察覺，但是在試用期階段，這些基本德育素質是關系中職畢業生能否通過試用期，成為單位長期員工的重要指標。中職學生想要在人才市場上具備自己的競爭力，一方面需要提升自己的專業技能，另一方面需要提高自身的德育素質。

（二）根據學生的特點進行重點突出教育

傳統的德育教育主要依靠說教的方式在，這種方式很難引起學生的學習興趣，也很難取得比較良好的教學效果。就業指導教育也不能只是紙上談兵，學校應該根據學生的特點，進行重點突出教育。

首先學校要盡可能多的為學生提供實踐的機會。這樣一來，學生可以更多的參與到時實踐中去，學生到企業進行實踐學習的時候，必然會受到企業的約束，自覺遵守企業的文化，與企業制定的員工必須遵守的規則，學生為了融入集體或者是希望集體中的人認同自己，會自覺養成良好的職業道德素養。與此同時學校也可以安排教師與學生一同進入企業進行實踐學習，這樣既可以極大的提升學生的專業技能，又能夠利用企業提供的環境對學生進行德育教育，讓學生意識到德育教育的重要性。

其次是重視學生的心理健康教育。中職學生正值青春期，加上學生初中階段文化成績比較差，可能在一定程度上受到過教師的諷刺，或者是被教師忽視，學生的心理問題比較突出。學校應該要充分的認識到學生心理健康教育對學生形成正確的三觀，養成良好的習慣具有舉足輕重的作用。除此之外，學生只有擁有健康的心理，才能夠在就業的過程中正確判斷自己的能力與價值，才能夠更容易就與同事相處融洽，團隊合作也會減少很多摩擦。

最后是努力打造符合企業要求的教學環境。環境對人的影響是非常深遠的，中職學校應該打造符合企業要求的教學環境，才能最后培養出滿足企業要求的人才，同時要加強校園文化的建設。校園文化是一種軟實力，它通過強化學生的思想意識，來達到改變學生行為的效果。

三、總結

基于就業視角下的中職德育教育，一方面需要以就業為導向創新德育教育觀念，以觀念來正向激勵學生的行為，讓學生能夠在人才競爭市場中更有競爭力;另一方面學校要根據學生的特點針對性的進行就業指導和德育教育，只有因材施教，才能讓中職畢業生更加優秀。

參考文獻：

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