淺談小組合作學習在農村初中歷史新授課中的運用

龍增江

【摘要】 ?小組合作學習是現代教育的一種重要教學方式，它以小組為單位，以小組活動為主體，以合作學習為形式，以提高綜合能力為目標。在初中歷史課堂教學中，合理開展小組合作學習，有利于發揮個人的長處，優化課堂教學。

【關鍵詞】 ?小組合作 農村初中歷史 新授課

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-122-01

歷史課堂應突出體現義務教育階段的普及性、基礎性和發展性，應將課堂面向全體學生，為學生進一步接受高一級的學習打下堅實的基礎。因此，在素質教育下，教師要摒棄以往單一灌輸式的教學模式，要鼓勵學生進行自主學習，以大幅度提高學生的學習效率。主動參與、善于合作、樂于探究，這是新課程改革大力倡導的學習方式。在課堂教學中，小組合作學習是一種重要的討論交流的方式，是學生間就某一問題相互交換觀點和看法，并針對某一問題進行討論和辯解，最終達到共同理解，求同存異。通過這種形式，有利于學生在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神，能使學生善于傾聽，吸納他人的意見，學會溝通，學會協作和分享。下面我們將探討在農村初中歷史課堂新授課中如何運用小組合作學習。

一、合理分組是合作學習取得成功的前提

要進行有效的小組合作學習，首先必須對學生進行合理的分組。在尊重學生自愿的原則下，按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點差異等因素，把學生分成若干個“同質”或“異質”的學習小組。讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，讓他們主動參與、互教互學、合作探究。各學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。另外，各組員扮演不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等，所演角色不定期互換，保證每個學生的積極參與性。

為了使小組合作學習延伸到課外，我們在分組時也可在比較固定的小組基礎上，根據需要設立臨時學習小組。如可按地域劃分，同村人為一組，專門完成某項學習任務，例如調查各村的傳統文化歷史情況等。

二、小組合作在歷史新授課中的具體運用

（一）創設學習情境

歷史教學中的學習情境的好壞直接影響學生的學習興趣。設計一個有利于學生相互之間展開合作研討的活動情境，以此一方面為學生提供合作探究的機會，另一方面讓學生產生與同伴合作交流的心理需要。教師可以從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，通過語言描繪、實物演示、多媒體電腦展示等手段創設生動有趣、直觀形象的情境，激勵學生發現問題，大膽提出問題。如在教學新課《鴉片戰爭》時，可以創設問題情境：你認識鴉片嗎？鴉片走私給中國帶來哪些危害？你是如何評價鴉片戰爭的？讓學生結合教材內容，在小組內進行討論，使學生在相互交流看法、尋找答案的過程中找到學習歷史的樂趣，同時也打破了傳統課堂的沉悶，進而促使學生獲得更大的發展。

（二）明確合作學習任務

“小組合作學習”為每一個學生提供了全面參與的舞臺，通過小組討論，讓學生一起來了解任務，進行有目的、有針對性、有必要的討論。這需要教師在小組合作前提出細化的教學要求和明確的教學任務，讓學生明確即將進行的合作學習將圍繞什么主題進行、合作學習將采用什么方式進行、最后達到什么樣的學習目標和要求等問題，為后面的合作探究作出正確的目標導向。如在學習《夏商西周的更迭》這一部分的內容時，可設計這樣的小組合作內容：請列表概括夏、商、西周三朝建立的時間、都城、建立者、滅亡的時間，然后歸納出三個朝代亡國的原因，分析它們有哪些相同之處，我們應從中得到哪些啟示。這樣既培養了學生的歸納概括能力，又加深了學生對歷史知識的理解，有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）合作探究

明確學習任務之后，教師應立即組織學生圍繞活動主題展開合作探究。要真正實現有效的小組合作，確保學生從合作學習中有所獲，必須要讓學生主動參與合作學習，要給學生充足的時間思考、討論，寬裕的時間發言、補充、辯論，讓各種不同角色的學生都能得到最盡情的發揮。

在小組合作探究過程中，教師應給予引導及啟發式幫助。不能為了合作的形式而忽視了合作學習的真正目的和價值取向。只有量體裁衣式的引導學生協作探究，才能激發他們的學習熱情，使得合作學習形神合一。

三、評價與反思

《義務教育歷史課程標準》指出：“歷史課程改革應有利于建立促進學生全面發展，激勵學生積極進取的評價機制。”所有的學習過程，評價是不可缺少的一個環節，而科學的評價更可以說是合作學習成功的關鍵。各小組可以通過組內互評、組間互評、教師評價等方式進行，教師要引導學生對自己的學習活動進行反思，要適時適當的給予激勵，從而使每個小組都能真切體驗到合作學習的成功與快樂，從而產生一種合作的欲望。

總之，小組合作學習，是一種重要的學習方式，也是促進學生學會學習，學會交流的重要形式。需要我們不斷地去探索，努力去研究、去實踐，促進學生養成良好的與他人合作的習慣，從不同的思想交流中獲取更多的知識。教師應當緊跟時代潮流，汲取新的技術，完善教學方法，豐富教學理念，不斷在實踐中總結經驗，使小組學習能夠實際有效的應用于教育工作中，從而促進農村初中歷史教學的不斷進步。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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