關于中職德育教學改革的思考

羅勇

摘 要：本文從中職德育教學目前存在的問題出發，提出教師和學生作為中職德育教育的參與者，應在教學和學習方面有新的突破，重視教學研究，改進教學方法，提高教學有效性，培養學生解決實際問題的能力。

關鍵詞：中職德育教育；教學有效性；教學改革

中職德育課是職業教育的一門基礎課程，對學生的道德、心理品質的教育及人文精神、科學精神的培養都起引導和輔助作用。但是，中職學生存在修養、思想、素質等方面的缺陷，這就要求中職教師有針對性地開展各類教學活動，不斷創新教學方法，擔當起學生道德品質培養和創新能力培育的重任。

一、中職德育教育現狀

中職學校教育課程的設定是以促進學生社會適應能力的提升為重要條件，即增強學生的職業適應能力和應變能力。為實現這一目標，必須加強學生心理素質、職業素養、思想品德、法制觀念，引導學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助他們進行科學的擇業、就業，并在今后的職業生涯中不斷進行學習和完善，成為社會主義發展新時期需要的有精湛的專業技能并具有良好職業道德素養的新型勞動者。如果在這一階段只重技能教育而輕德育教育，學生空有專業技能，不擅于與團隊合作，遇到困難缺乏克服困難的勇氣和信心，這樣的人踏入社會后，縱有千般武藝，萬般技能，也屬“有才無德”之人，不能夠為社會所用。因此，為落實我黨的教育方針，深入貫徹“以人為本”，加強中職學生德育教育尤為重要，中職教育應當把“學做人”的教育放在重要的位置，讓學生做到成才必先成人。

（一）部分中職學校教學有效性低下。有效性低下的現象主要表現在：教學目的不明確，只注重理論的灌輸，脫離實際，對學生分析不透徹，學生學習缺乏興趣，自主學習能力低下；教學模式單一、枯燥，教師和學生打不成一片；在教學流程中，不能體現學生的主體性，教師的講授仍是教學的主要授課方式，最終導致教學效率低下。

（二）社會因素的沖擊和影響。當今社會多元化的文化，使學生的世界觀、人生觀、價值觀有了明顯的改變，導致大部分學生厭學、輟學，對中職德育教育存在理解誤區。再者，互聯網的迅速發展，給中職德育帶來了很大的沖擊。網絡本身的虛擬性和帶給學生的危害性使得中職德育工作難以控制和管理，使得中職德育工作過程復雜化。

（三）家庭因素的影響。家長的觀念和受教育程度有一定的局限性和不等性，對教育不夠重視。有些家長工作忙，忽視學生素質、心理和品質的培養；有些家長認為自己的主要職責就是提供吃、穿、住，而教育則是學校的任務等諸多因素。這些都加重了學校德育教育負擔。

二、中職德育課教學方法的改革

（一）轉變教學觀念，提高教學能力。教師應運用新理念武裝思想，新方法迎接挑戰，重視教學研究作用，提高教學能力。首先，要樹立正確的研究先導意識，樹立“教學即科研，科研即教學”的研究理念，走“研究課題從教學中來，研究成果回到教學中去”的道路。其次，要認清時代發展方向，確定具體的教學目標，以社會發展為導向，有計劃、有步驟地搞科學研究，在科研中促進教學。最后，依靠集體的力量，共同提高教學研究能力。

（二）緊跟時代，更新教材。據調查各類企業對中職學校培養的畢業生，技能方面比較滿意，而對不少畢業生的敬業精神、職業操守、職業態度等內在品德比較失望。這就在教學實際操作中給中職教育提出新的要求，德育課要以企業人才類型變化為導向，因材施教，避免教材內容的時空局限性和滯后性。德育教材不應是“授業解惑”的唯一課程資源，而是為教學服務的一個載體。因此，德育課教師應該在備課、組織教學等過程中有所創新和突破，不能照本宣科地講解理論，而是要把教學內容與生活實際聯系在一起，使書本知識和時代精神相結合，做到既不沖淡教學主題，又強化育人意識和創新意識。

（三）豐富教學內容，改進教學方法，增強創新膽識。在教學內容上，一是增加社會和企業實踐課程。根據教學安排，學校要實地調查，有計劃地在社會上開展一些社會調查、參觀、義務服務等公益性活動，在企業中進行上崗實習，理論操作培訓，使學生盡早熟悉和投入社會實踐中。二是要增長時政新聞知識。教師要關注國內外時政新聞，選取有代表性的內容補充到教學中，結合具體事例，提高學生的學習興趣。三是適量開設專題講座和選修課。根據綜合性人才培養戰略，增加講座和選修課，強化德育課教學效果。四是學校鼓勵學生自己舉辦社團娛樂活動。鼓勵和倡導學生自主舉辦有針對性的社團，開展文藝、體育等活動，營造濃厚的學術氛圍，采取“學生自主管理，教師指導輔助”的管理方法，使學生在大社會中建立自己的小社會。

在可以采用“行為引導型”教學法。“行為引導型”教學法主要是培養學生的行為能力，使學生主動使用腦、心、手并用的教學方法。為此，教師應該注重以下環節。

1.重視教學的藝術性。德育課教師要精心設計教學內容和語言，授課過程以飽滿的激情、高亢的語言、正確的方式，把學生帶入教學情境。一方面讓學生感受到教師的熱情、友好，另一方面使學生感受到德育課有趣、有意義，從而積極參與教學活動。

2.開展社會實踐活動，豐富教學內容。在重實踐能力的中職教育環境中，學生走出教室的機會較多，德育課也應充分利用此條件。在理論知識的基礎上，化整為零，講深奧的大道理引用到平凡的生活小事中去。從軍訓時期開始，中職學校有更加充分的時間，接受各類實踐活動，如各類講座、社會調查、企業參觀、社會服務等等。這些實踐活動，引發學生興趣，增強德育教學的吸引力，激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力。同時，德育教育中還可還不定期地結合國際國內重大時事進行討論。鼓勵學生自行收集資料，發表自己觀點，評析時事熱點，在相互的討論和爭辯中取得進步。這種做法做既豐富了德育教學內容，又增強了德育課的實際教學效果。

3.多媒體輔助教學。教師要學會利用高科技輔助教學。恰當地使用電影、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機等現代科技多媒體，更有利于增強課堂教學效果。要充分利用互聯網或其他數字化載體構建一個全新的網絡化教學模式，通過建立資源庫、教學網頁展示教學資源，建立德育課在線網站，建立一個充滿生機、活力、個性化和開放的立體化教學模式，增強教學效果。

（四）改革考核機制，引導學生學以致用。在教學體制改革的今天，尋求一種科學地能夠全面考核學生的機制尤為重要。德育考評應該從以下三方面著手：一是知識與能力相結合，克服純粹的書本知識考核，把知識和實踐緊密結合，有針對性地考核；二是開卷與閉卷相結合。要采用寫小論文、調查報告等方式考核，讓學生走出課堂，不僅加深理解，而且培養運用所學知識解決實際問題的能力；三是卷面成績與平時表現相結合，并將考核一直延續為學生的整個在校時間。淡化分數，通過學生自評、同學互評、老師參評三結合的方式，最終給予綜合評定。

中職德育課教師要隨著社會的發展和教育對象的變化不斷提高教學能力和成效，不斷探索和創新教學模式。同時，教師要以身作則，用自身魅力感染每位學生培養人才。

參考文獻：

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