利用德育評價指標體系提升小學生德育素養(yǎng)的研究

張煜 孫智偉

摘要：德育教育是小學生基礎教育中的重要組成部分，也直接關系到學生的綜合素養(yǎng)的提升，建立科學完善的德育評價指標對于德育教育的開展有重要的作用。本文結合當前小學生在德育教育過程中存在的問題，深入分析德育評價指標確立的原則和方式，進一步完善德育評價體系，增強學生的德育意識，提高德育水平，并且用正確的價值觀去引導實踐，塑造良好的學習氛圍。

關鍵詞：德育評價;德育教育;素養(yǎng)培養(yǎng)

前言：近年來德育教育工作得到了極大地提升和重視，與德育教育相關的教學體系也在不斷地豐富和發(fā)展。為了更好的帶動學生的綜合素養(yǎng)的提升，切實樹立正確的價值觀，學校要建立完善的德育評價指標體系，從而提高德育教育的科學性和系統(tǒng)性，讓學生在潛移默化中增強對德育學習的認識，提高自己的綜合素養(yǎng)。教師，家長與學生作為德育教育的參與者要充分的發(fā)揮各自的作用，在現(xiàn)代德育評價指標體系的引導下擴大德育教育的效果。

一、重視德育評價在學校教育評價中的作用

學校教育評價是一項綜合性的工作，德育教育應該是所有教育評價中起到?jīng)Q定性作用。在新課改的實施背景下，學生的綜合素養(yǎng)不能僅僅以學習成績來衡量，而應該進行綜合培養(yǎng)，讓學生不再過于追求學習成績，而更加全面綜合性的看待自己的成長。教師和家長也要樹立德育教育的關鍵性認知，切實提高教育的效果。

二、制定科學系統(tǒng)的德育評價指標體系

學習要根據(jù)學生特點，制定科學系統(tǒng)的評價指標，從學生的個人思想品德，心理素質、行為習慣和紅色基因傳承等方面展開培養(yǎng)和教育，讓學生接受多層次，多領域的德育教育，既能豐富德育教育的內容，又能提高學生的綜合素養(yǎng)，達到科學教育的目的。學生通過系統(tǒng)性的教育會對周邊的人和事產生自己的判斷，并且自覺的抵制不良的思想傾向，為其成長奠定良好的基礎。

三、豐富評價方法，具有靈活性和針對性

教師在開展德育教育的過程中要注重豐富評價的方法，使評價更加具有靈活性和針對性，更加符合學生的學習特點。比如在開展環(huán)境保護層面的教育時，教師可以讓學生參與垃圾分類的主題宣傳活動，也可以要求學生在日常生活中保護花草樹木，將保護植被的意識深深的植入學生的內心，這些更加貼近生活的實踐活動可以豐富評價方式，讓學生自覺的貫徹相應的理念。

四、遵循客觀公正的態(tài)度實施多主體評價

在開展評價工作的過程中教師要遵循客觀公正的原則，注重維護學生學習的主動性。小學生雖然年紀比較小，但是對于教師的態(tài)度比較敏感。教師要對學生的德育教育活動表現(xiàn)進行積極的有針對性的評價，從而讓學生感受到尊重意識。同時教師也要積極鼓勵學生，家長，參與德育評價工作，讓學生對自己有較為全面的認知。

五、突出過程性評價，提高學生綜合素養(yǎng)

德育教育不能僅僅停留在結果上，而是要注重過程性評價。關注學生在學習過程中的態(tài)度以及價值觀取向，從而讓德育教育更加富有實效性。傳統(tǒng)德育教育往往是以結果為導向的，這就使很多學生對德育教育產生了應付的心理，對于學習的過程過于忽視。在科學評價體系的引導下，以過程為導向的教育方式更加具有科學性，也更加具有教育的效果。

結語：通過本文的研究可以看出，建立德育評價指標體系是一項綜合性科學性的工作，教師要認識到當前德育教育的重要性，結合學生的學習特點和學習背景，針對性的實施評價方案，幫助學生更好的認識到自己的不足，不斷在理論和實踐中糾正自己的價值觀，在他人和個人的評價中客觀的認識自己，從而提高學生對德育教育的認知，增強現(xiàn)代教育的科學性。

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備注課題：山東省滕州市教育規(guī)劃課題，《利用德育評價指標體系提升小學生德育素養(yǎng)的研究》（課題編號：2021JG28）