民辦幼兒園戶外活動環境的現狀研究

王崇紅

摘要：通過對民辦幼兒園戶外活動環境進行觀察，以及與教師和幼兒進行訪談，作者發現民辦幼兒園戶外活動環境存在一些問題：幼兒園戶外活動環境的整體布局不合理;戶外活動環境的探索價值挖掘不夠;玩具材料投放不科學;戶外活動環境創設缺少良好的心理氛圍等。作者認真分析，并提出相應的對策，使戶外活動環境的教育作用得到全面發揮，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：民辦幼兒園;戶外活動環境;現狀

幼兒園戶外活動環境是指幼兒園戶外空間和設施，包括場地、草坪、運動器械、動植物角、沙坑、水池等，它是幼兒園不可缺少的基本設施。研究表明，大多數成年人在回憶中都覺得童年時代的戶外環境是最有意義的。幼兒園的戶外環境是幼兒活動中不可分割的一部分，對于兒童身體、心理的成長都至關重要。戶外環境對幼兒的影響如此重要，那么在實踐中，幼兒園如何規劃和布置？如何利用環境和投放材料？基于這種想法，我選取六所私立園，對其戶外環境進行深入觀察與研究，對實踐中幼兒園戶外活動環境現狀進行分析和提出相應的建議。

一、研究方法和對象

研究方法：本研究收集資料的主要方法即自然觀察法和訪談法。自然觀察法是研究者在自然條件下對個體的言談、舉止行動和表情等進行有目的、有計劃的觀察，以了解其心理活動的方法。在觀察的基礎上，我設計一份結構性與非結構性相結合的訪談綱要，與部分教師在輕松、自然的環境下進行聊天式的談話，了解幼兒園的戶外整體布局、玩具材料的投放、戶外環境創設的心理氛圍等方面的現狀。

研究對象：我依據園所的注冊資金、規模大小、師資力量、社會認可度等相關的維度，選取六所私立園進行研究。

二、研究結果與分析

（一）幼兒園戶外活動環境的布局不合理

我通過調查，了解到D園平均每個學生的戶外活動場地面積為1.1平方米，遠達不到相關部門規定的生均面積2平方米。戶外活動時，幼兒推擠的情況時常發生。據相關資料顯示，場地面積沒達到標準的情況下，幼兒打鬧、追逐的概率有所上升，其受傷的概率也隨之上升。場地小，幼兒不能在同時間內玩器械，就必須等待。這就減少了幼兒參與戶外活動的時間，進而減少與同伴交往的時間，不利于社會交往的發展。一般幼兒園缺乏規劃上的前期考慮和安排，許多游戲場所和材料，只是簡單地擺放和功能劃分。我訪談發現：上層管理者沒參照規定合理規劃園區，未按本園規模進行招生。

（二）戶外活動環境的探索價值挖掘不夠

據觀察A園有一個閑置的游泳池，開展活動幾乎沒有用到它。我訪談發現，該園游泳池只在夏天開放，其他季節都閑置，教師認為只有游泳或玩水時才用得上，造成了設施季節性浪費，其他功能沒有被挖掘。

（三）游戲材料投放不科學

玩具、材料是環境的重要組成部分，幼兒發展依賴對材料的操作。深入了解，我發現玩具材料投放得太少，容易造成幼兒間的爭吵、打鬧。教師投放材料時為了省事，忽略了半成品材料對幼兒創造性的發展。材料投放固定不變，沒有及時調整，無法滿足幼兒的需求，從而導致幼兒活動的興趣降低。

（四）戶外活動環境創設缺少良好的心理氛圍

大量研究證明，幼兒在一個和諧、溫馨的心理氛圍中，創造力和想象力等能得到迅速提高。在觀察中發現大部分教師沒有營造良好的心理氛圍。據分析了解，教師認為工作煩瑣，壓力太大，有時候會把隋緒帶到工作上。幼兒園對教師情緒控制方面的培訓較少，導致教師沒能較好地控制情緒。幼兒人數多，不好管理，也是造成教師忽視營造良好心理氛圍的另一個重要原因。

三、建議

（一）政府出臺相應政策，嚴格監管幼兒園的開辦

政府有關部門應從教育基礎出發，出臺辦園條件說明條例。條例可從注冊資金、規模大小、師資隊伍、招生人數等方面考慮，制定具體要求;對審查合格的幼兒園，進行審查評估，促進其不斷進步;并以不定期抽查為輔，及時要求其合理規劃與調整。

（二）幼兒園管理者應保證戶外活動環境設計和材料投放科學及合理

1.有符合兒童小尺度的空間。幼兒天生就喜歡鉆到成人無法進入的狹小空間，各種空穴、窄道對幼兒具有魔幻般的吸引力。每個幼兒也有自己成長的小秘密，他們希望有個自己的空間收藏小秘密，替同伴保守秘密的同時，不斷地形成責任感。

2.具有多樣聯系的游戲器械。提供多種多樣的游戲器械讓幼兒有選擇的余地，幼兒不喜歡這個還可以選擇其他器械，避免爭搶。各種游戲器械合理地搭配，可以提高幼兒活動的興趣。如有些幼兒比較膽小，登了一半不敢往上爬，可以從中央連接一個滑梯下去。通過這樣的設置，使兒童對上或下有了多樣的選擇，避免他們因害怕而不能順利到達地面而失去伙伴的贊揚，這維護了自尊心，也促進他們自信心的形成。

3.讓幼兒參與玩具、材料的投放。創設環境情景，讓幼兒自己選擇，增強幼兒的任務意識。充分調動每個幼兒的積極性、主動性和創造性，讓每一個幼兒都參與到材料的制作與投放中。讓幼兒參與環境的創設，區域材料的布置，使幼兒對環境及事物更加認同和愛護。

（三）創設良好的心理氛圍

教師首先要消除幼兒的恐懼心理，建立良好的師生關系。注重幼兒的情感需求，多鼓勵少批評，幫助幼兒釋放情緒，正確認識自己。建立和諧的師幼關系，幫助幼兒形成積極、樂觀的心態，學會和敢于體驗環境。教師多關心、參與幼兒的活動，成為幼兒親密的伙伴，為幼兒適應周圍的環境提供和諧、溫馨的心理氛圍。

四、結語

我通過對幼兒與教師觀察與訪談，并查閱大量的文獻資料，深入了解了民辦幼兒園戶外活動環境現狀。在研究過程中發現目前民辦幼兒園戶外活動環境中存在的一些問題，并提出相應的對策，希望對他們有所幫助，促進民辦幼兒園戶外活動環境的改善，最終促進幼兒健康、快樂地成長。

（責編：吳娟）