基于高中政治學科核心素養培養的教學設計研究

徐敏

【摘要】 ?隨著社會經濟的發展，人們文化水平的逐漸提高，教育在學生的成長過程中扮演著重要的角色。教育需隨著時代的發展，要培養出社會所需要的新型人才，而高中政治學科，作為提升學生政治素養、學科核心素養的重要學科，高中政治教師的教學設計也要隨之改變，本文主要探究教師要如何進行教學設計來提高學生的核心素養。

【關鍵詞】 ?高中政治 學科素養 教學設計

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-157-01

引言

核心素養指的是學生在學習過程中綜合素質全面提升，有充分的文化理論知識，能夠自主參與到學習的過程中，在社會中充分實踐所學知識，在學習和生活中要有正確的世界觀、人生觀，有健康的生活規律，有足夠的責任擔當。因此，如何提升學生的核心素養，在教學過程中如何體現核心素養，是教師面臨的新型問題。高中政治學科的學習也不例外，學生要學習理論知識，在實際生活中要有解決問題的能力，教師的教學設計應該設計到各個方面的發展。

一、明確教學目標

教學目標是根據課程標準的要求所指定的，教學目標也是教學設計的方向，在整個教學設計中都圍繞著教學目標。因此教學目標的確定影響著整個課堂教學。提升學生的核心素養，就需要有更明確的教學目標，在確定教學目標時要考慮兩個因素，首先是教學目標要具體，要與學生的實際能力相符合，易于學生理解所學內容。其次是充分利用課堂所學內容，將核心素養融入到教學內容中，通過具體內容的講解培養學生的核心素養。例如在講必修三《文化生活》時，講述傳承文化這一節內容，教師的教學目標要包括社會實踐，在教學中，教師可以從學生的實際生活入手，讓學生參與到社會實踐，調查身邊的傳統習俗，宣傳優秀的傳統文化，讓學生可以為傳統文化的傳承做出貢獻。學習傳統文化的傳承，理論知識并不重要，更需要的是學生能真正理解傳承傳統文化的意義，因此需要帶領學生走向實踐，在潛移默化中提升學生的核心素養。

二、教學過程中體現核心素養

（一）充分利用教材

教學活動是將教學設計付諸于實踐，教學過程是整個教學活動中最重要的部分，也是完成教學目標的重要步驟，在教學過程中學生和教師所共有的道具是教材，教師要反復研讀教材，從教學內容出發，培養學生的核心素養。政治學科包含內容廣泛，有文化、歷史、政治、經濟等各種不同的領域，教師可以利用教材資源，從不同的方面提升學生的綜合素質。例如《經濟生活》中教師可以帶領學生學習各國經濟，從學生的實際生活入手。再如《哲學》中，可以帶領學生從各個不同的角度看待世界，讓學生對世界有一個全新的認識。教材是學生最主要的學習工具，因此教師要仔細研讀教材，使教材發揮更大的作用。

（二）發揮學生的主體作用

短暫的教學課堂無法提升學生的核心素養，核心素養的培養不僅需要一個長期的過程，更需要一個高效有力的課堂，最有利的課堂教學便是學生能夠自主參與到學習活動中，不需要教師的反復提醒。學生在整個教學過程中能跟著教師的思維，主動探索問題，這是學生學習的最佳狀態，因此教師需要有良好的教學設計，使整個教學活動流暢順利，創設問題情境，促進學生學習的興趣，使學生從被動學習轉為主動學習，提高學生的核心素養。例如在講解《經濟生活》時，學生在學習貨幣，通貨膨脹，通貨緊縮時會覺得有難度，會產生厭學情緒，教師在教學中，就可以設計相關情境：假如學生去美國旅行，帶2萬元人民幣，可以兌換多少美元，在美國旅行的過程中，想買一件商品，可以通過計算，在哪里買東西更便宜。教師設計情境，從學生生活的角度出發，激起學生學習政治的興趣，學生可以選擇自己喜歡的國家進行計算，實踐課堂所學內容。學生主動參與到課堂中，提高了教師的教學效率，學生也更充分的理解了課堂里所學知識。

（三）教學活動多樣化

課堂教學主要在教室中進行，在教室里可以進行探究活動，以小組為單位，通過小組討論相關問題，使每個學生參與到教學過程中，提高學生的學習能力。但教學活動可以多樣化，突破教室的限制，教室可以利用多種資源進行教學活動，根據教材內容，設計教學活動。例如在教學《政治生活》中，可以讓學生以小組的形式，走進社會，調查學生們身邊的優秀事跡，讓學生們分組采訪，最后通過總結，寫一篇報告。此外，為了提高學生吃苦耐勞的品質，教師可以帶領學生參與一些社會實踐，例如采茶、賣茶，在賣茶葉的過程中，學生能更好的理解市場資源供求的變化。在有條件的情況下，教師可以帶領學生參觀博物館、科技館等，通過教師對相關知識的講解，給學生以直觀的學習刺激。

（四）教學評價要結合核心素養

教學評價是對教師教學的評價，主要依據是教學目標是否達到。在傳統的教學評價中，主要以學生的考試成績為主，不夠重視學生的實踐能力，因此，在新型的教學評價中，要與核心素養相結合，根據教學過程中體現的核心素養，在教學結束后進行評價。例如在傳承文化這個教學活動中，可以提問學生是否真正理解這個教學活動的意義，根據學生的回答，可以推測學生對知識的掌握情況，以此為基礎，下次教學活動可以提煉優點，更好的促進學生的核心素養。

三、結束語

學生核心素養的培養需要教師不斷總結教學方法，在教學過程中融入核心素養，隨著時代的發展，社會所需要的是德智體美勞全面發展的綜合人才，因此，對學生核心素養的培養必不可少，教師在政治課堂教學中，要充分利用教材，改善教學方式，增加教學活動，創設問題情境，不斷培養學生的核心素養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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