如何在小學語文作文教學中體現創新性

張彩霞

摘 要：作文教學作文小學語文教學中極為重要的環節之一，對于學生寫作技巧作文水平有著極其重要的作用。但是在實際教學中，仍存在著一定的問題，這些問題的存在不僅影響學生作文水平的提升，更是阻礙了小學語文作文教學的有效性。基于此，本文首先研究了小學語文作文教學中存在的問題，然后根據實際情況提出了在小學語文作文教學中體現創新性的相關策略。

關鍵詞：小學語文；作文教學；創新性

一、小學語文作文教學中存在的問題

（一）過于注重文字的修飾，缺乏學生的真實情感

在小學語文作文教學中，小學語文教師過于注重對學生寫作技巧的教學，忽略了學生真實情感的表達，進而導致多數學生的作文過于注重文字的修飾，缺乏學生的真實情感。小學階段的學生，雖然心智尚未發育完全，但是具有較強的創造性，以此，小學語文教師要引導學生表達自己的真實情感，釋放自己的天性，以此提高學生的作文能力。

（二）學生作文的形式化突出，模仿能力相對較強

在小學語文作文教學中，素材積累能夠提高學生的寫作能力，是小學語文教師比較常用的方法。但是，在實際教學中，小學語文教師沒有考慮到學生的性格特點，小學階段是學生的習慣、能力形成的關鍵階段，一些強制性的要求容易幫助學生形成固定的行為習慣。在實際教學中，小學語文教師過于注重學生模仿能力的培養，導致學生形成照搬照抄的習慣，缺乏獨立寫作能力。

（三）在小學語文作文教學中缺乏示范性引導教學

在小學語文作文教學中，小學語文教師的具有較大的教學壓力，需要投入大量的時間用于課程的設計和作業的批改。因此，在實際教學中，缺乏示范性的引導教學，沒有根據學生的寫作能力以及實際情況，開展針對性的輔導訓練，進而影響學生作文水平的提高。

二、在小學語文作文教學中體現創新性的相關策略

（一）培養學生形成寫日記與讀書筆記的良好習慣，積累寫作素材

在小學語文作文教學中，小學語文教師要正視教學過程中出現的問題，引導學生積累寫作素材。在實際教學中，小學語文教師要幫助學生形成寫日記的習慣，在日記本上寫出每天發生的事物或者自己的想法。寫日記是一件長期的事情，短期內無法看到什么效果，但是堅持下來，能夠有效豐富學生的寫作思路，積累寫作素材。并且，寫日記更是學生學習態度的體現。因此，教師要注重學生寫日記習慣的養成。除此之外，小學語文教師還要培養學生寫讀書筆記的習慣，現如今，多數家長會為學生提供豐富的課外書，這些課外書能夠有效拓展學生的閱讀視野，豐富學生的寫作思路。因此，小學語文教師可以讓學生在閱讀后將自認為有意義、優美的詞句記錄下來，以此豐富自己的寫作素材，在寫作過程中豐富自己的作文。通過這種方式，不僅能夠引導學生表達自己的真實情感，還能在潛移默化中提高學生的作文水平。

（二）根據學生的生活實際開展小學作文教學，拓展學生寫作范圍

作文來源于生活，學生在生活中的所見所聞都是良好的寫作素材。所以，在小學語文作文教學中，小學語文教師要認識到這一特性，引導學生學會觀察生活中的事物，鍛煉學生的觀察能力以及思考能力。在實際教學中，小學語文教師要根據學生的生活實際開展小學作文教學，并對學生的寫作技巧予以一定的指導，以此豐富學生的習作思路。在寫作過程中，學生不可避免會出現一些厭煩、沒有思路的情況，這時小學作文教師要及時調整學生的心態，通過一些愉快、輕松的小游戲，活躍課堂氣氛。除此之外，小學語文教師還可以組織學生去校園內、公園內游玩，讓學生近距離的接觸大自然、觀察大自然。通過這種方式，不僅能夠放松學生的身心，還能有效豐富學生的寫作素材，為學生帶來新的寫作思路。進而保證小學語文作文教學的有效性。

（三）遵循針對性和科學性的原則修改作文，注重學生之間的交流

小學學生因家庭環境、成長因素、性格特點、興趣愛好等因素的不同，會存在一定的不同差異性，進而導致學生的寫作能力也有所不同。這就需要小學語文教師根據學生的實際情況修改學生的作文，注重寫作技巧的指導，，為學生提供良好的寫作環境。在修改作文時，小學語文教師要遵循針對性、科學性的原則，不只是修改作文中的錯誤和不通順的地方，還要讓學生明白錯在哪、為什么錯，部分學生覺得修改后就沒事了，沒有真正思考錯在哪、為什么錯。所以，小學語文教師要將學生寫作中的常見問題進行整理和歸納，在課堂教學中對學生進行針對性的指導，通過與學生之間的交流，發現問題存在的根本原因，讓學生認識到寫作中的問題，通過創新的角度去看待問題，進而加以糾正，保證學生作文水平的有效提高。

（四）通過激勵方法評價學生的作文，提高學生的寫作質量和效率

在小學語文作文教學中，評價點評是作文教學中極為重要的環節，小學語文教師的評價對于學生的作文寫作有著極其重要的作用。在評價過程中，小學語文教師要注意方式和方法，維護學生的自信心和自尊心，鼓勵學生積極學習寫作技巧。例如，小學語文教師可以將具有新意的作文在班級內進行展示，讓學生通過閱讀和比對，發現自己的不足。對于作文質量較差的學生，小學語文教師要予以一定的鼓勵和肯定，并根據寫作中的問題，進行針對性的分析和指導，以此激發學生的寫作積極性。通過這種方式，不僅能夠有效的激發學生的寫作興趣和寫作熱情，更是有效提高了學生的寫作質量和寫作效率。

結語：本文首先從過于注重文字的修飾，缺乏學生的真實情感、學生作文的形式化突出，模仿能力相對較強、在小學語文作文教學中缺乏示范性引導教學等幾個方面闡述了小學語文作文教學中存在的問題。然后根據實際情況從培養學生形成寫日記與讀書筆記的良好習慣，積累寫作素材、根據學生的生活實際開展小學作文教學，拓展學生寫作范圍、遵循針對性和科學性的原則修改作文，注重學生之間的交流、通過激勵方法評價學生的作文，提高學生的寫作質量和效率等幾個方面提出了在小學語文作文教學中體現創新性的相關策略。

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