如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

譚魁升

摘 ?要：新課改要求小學語文教師在課堂教學中充分地發揮學生的主觀能動性，培養學生獨力、自主、探究合作的學習能力。與傳統的教育理念相比，新課改提出了“以學生為本”的教育理念，從課堂教學的角度來看，小學語文教師的教學難度更大了。在新課改的要求下，教師不僅要傳遞知識內容，還要講授學習技巧，培養學生養成良好的學習習慣，如果不能調動學生的學習興趣，那么所有的教學目標只能是紙上談兵，為此，教師在小學語文課堂教學中要充分地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，本文就此展開研究和分析。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學習興趣

想要成功激發小學生的語文學習興趣，首先要求教師提供更加新穎且人性化的教學引導方法，即力求透過學生層面著手，配合多重途徑來呈現出研究語文知識的趣味性和現實意義。受傳統觀念的影響，教師在課堂教學中始終占據著主導性的位置，他們按照自己的教學經驗直接給學生傳輸知識內容，學生在課堂教學的整個過程中，始終處于被動狀態，缺乏學習興趣。缺乏學習興趣直接影響到課堂教學質量，為此教師要轉變傳統理念，采取富有創造性的教學手段激發學生的學習興趣。

一、運用背景介紹法，激發學生的學習興趣

心理學家認為，故事性始終存在于我們的意識深處，在談判中，為了增強自己語言的說服力，談判者時常融入故事屬性，達到預期的談判效果。在小學語文教學中同樣如此，為了調動學生的學習積極性，教師在課堂導入時，就要把故事融入其中，用故事來吸引學生的注意力，為課堂教學營造良好的教學氛圍。比如，在學習《詹天佑》時，教師就可以介紹“京張鐵路”修筑時的歷史背景：自1840年鴉片戰爭以后，清政府的實力急劇下降，成為帝國主義強國的瓜分目標。當時，我國的多數鐵路都由外國列強修建，他們修建鐵路的最終目的就是為了更為便捷地掠奪我國財富。在清政府提出修筑“京張鐵路”的計劃以后，帝國主義相互之間爭搶鐵路的修筑權，誰也不肯想讓，試圖通過修筑鐵路，掌控我國北方地區的控制權。在各方爭執相持不下的情況下，帝國主義提出“鐵路必須由清政府自己修建，其他國家不得提供技術支持，只要清政府自己成功修建鐵路，帝國主義就承認鐵路的修筑權”。在當時，我國并不具備修建鐵路的技術，沒有任何的可以借鑒的案例，詹天佑臨危受命，全面主持我國鐵路的修建計劃，在克服了多種困難之后，成功完成了“京張鐵路”的修筑任務，為中國贏得了尊嚴。通過介紹“京張鐵路”的修筑背景，讓學生感受到詹天佑修筑鐵路的困難，對詹天佑的敬意油然而生，同時對文章的內容也充滿期待，在營造了良好的教學氛圍之后，教師導入教學內容，達到良好的教學效果。

二、巧妙地借助學生質疑，在生成性教學中激發學生的學習興趣

在課堂教學時，有些學生總是會提出與眾不同的問題，面對學生的“奇葩”問題，教師不能責罵學生，認為學生是在“搗亂”，而要迅速衡量學生問題的可生成性價值，如果可以作為生成性的教育資源，就可以拿來教學，實踐證明，這種生成性的教育內容更容易激發學生的學習興趣。比如，教師在講《少年閏土》之后，某學生提出閏土在年少時本應該好好學習，卻把大好的光陰浪費在這些無聊的事情上，這就是一種得不償失的行為。這正是課堂教學時的生成性教育資源，教師可以借助學生的問題，對學生進行思想道德教育：在封建社會，只有有地位、有錢人家的孩子才能上學，因為學校大多是私立學校，閏土既沒有地位，也沒有錢，所以它不能和魯迅先生一樣，可以進入學校上學，但是我們不能說閏土捕鳥、插獾豬的行為是毫無意義的，這些行為都是一個孩子童年時期的正常反應，雖然閏土沒有進入學校接受教育，但是他的童年一樣很快樂。我們應該珍惜學習的機會，閏土并不是不想去學習，而是沒有條件去上學，而我們現在擁有這么好的學習條件，理所應當倍加珍惜，在大好的年華努力的學習知識內容，盡全力提高自己的文化修養。

三、用欣賞的眼光看待學生，發自內心的贊美學生

教育心理學家認為，適當的表揚可以激發學生的信心，從而調動他們的學習積極性，讓學生對以后的學習充滿期待。為此，小學語文教師在課堂教學時就要用欣賞的眼光看待學生，發自內心地贊美學生。在表揚學生時，要結合實際情況，不能盲目表揚，更不能過度表揚，否則非但不能起到激發學生學習信心的效果，還會給學生造成“虛偽”的不良印象。教師提問后，學生依靠自己的能力，回答正確，應該得到教師的表揚;教師提問，學生開始時并沒有回答到點上，在回答問題時，思路不夠清晰，教師要引導學生的思路，把復雜的問題拆分，按照由淺到深的順序逐步地引導學生，在教師的引導下，學生回答正確問題之后，同樣應該得到教師的表揚。

四、結束語

學習興趣是確保學生認真學習的內驅力，為了確保課堂教學質量，教師要積極地研究教學策略，不斷地創新教學方法，調動學生的學習興趣，全面提高學生的語文綜合素養。

參考文獻：

[1]曹光明.小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019（06）：145.

[2]柴麗芳. 小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣[N]. 發展導報，2018-11-06（023）.