深入推進安全教育培訓工作的主要途徑

樊慧

摘 要：隨著社會發展進步，我國成人文化技術培訓工作發展迅速并取得良好的效益。但是我們在看到成人培訓中文化技能發展方面積極有效的同時，也不能忽視安全教育培訓工作的發展，特別是當下社會工作內容復雜，人們發生危險情況的幾率更大。本文主要結合當下成人文化技術學院中安全教育培訓存在的問題，詳細探討深入推進培訓工作進行的有效途徑，希望可以使培訓效果更好發揮出來。

關鍵詞：安全教育;培訓工作;深化途徑

前言

當下社會環境日益復雜，各種各樣的安全問題層出不窮，也逐漸受到人們的關注。成人文化技術學校作為社會教育中的重要組成部分，其中安全教育培訓工作也同樣是社會教育改革工作中的重要內容之一。在成人文化技術學校中推進安全教育培訓工作，需要充分結合學員的自身特點，并融入當下先進的教育新理念和新技術，鼓勵學員參與的同時將培訓工作不斷深入發展。

一、安全教育培訓工作中存在的問題

（一）重視程度不夠，培訓效果不佳

不同于普通學校或者其他成人教育機構，成人文化技術學校中的不少學員本身文化程度、技術能力或者安全教育認知存在一定的不足，對安全教育培訓工作的重視不夠，部分學員只是為了拿證而參與培訓學習，也有一些是進行突擊性強化學習而參與，時間壓縮較緊，對安全教育積極性不高，甚至有意回避相關培訓，導致培訓效果不好[1]。

（二）培訓內容匱乏，教材沒有配適性

很多學校中的安全教育培訓都是進行簡單的安全小知識講解，不僅淺嘗輒止，學員無法深入，而且出現相互“復制”的嚴重雷同現象，再加上很多工種間培訓內容基本沒有區別，或者工種間某些類型獨占鰲頭，導致差距過大，陪適性不夠。當下社會精細化和創新化對于各類工作也在進行細化，安全教育培訓如果不能隨著社會發展而發展，培訓工作的效果將會大打折扣。

（三）培訓形式單一呆板，沒有新意

過多的課堂理論教學不僅會使學員感到枯燥無趣，而且學員很難真正理解和記憶，在實際工作中由于沒有進行安全教育知識的實際操作，即便發生安全問題，其也很有可能不知如何進行救助。學員處于被動接受的角色，沒有參與課堂、交流學習的機會，課堂氛圍沉悶，沒有探究深入的可能性。

（四）缺乏專業的培訓管理機制

一方面在于師資力量的欠缺。很多安全教育培訓教師就是由學員相關工種技術教師擔當，本身對于安全教育內容了解就不夠充分，再加上安全知識不扎實，基礎教學設計不清楚，甚至按照技術課堂教學的形式進行，缺乏安全教育培訓工作的專業性和科學性。而且不少教師對安全教育培訓也缺乏重視，課上簡單帶著學員復讀教材或者講解一些和安全教育關聯不大的事情，課堂缺乏安全教育培訓氛圍。

另一方面在于監管機制的不完善。培訓沒有系統嚴格的考核標準，對于學員培訓質量沒有清楚認知，很不利于教師對課堂培訓工作效果的把握以及后續的改善工作;同時沒有合適的激勵機制，學員沒有學習的主動性和積極性;最后，對于不同的學員沒有分類進行管理，對于學員培訓需求、培育效果等也缺乏合理的記錄，導致實際培訓效果很難界定。

二、深入推進安全教育培訓工作的途徑分析

（一）轉變安全教育的認知觀念

對于安全教育培訓工作的認知觀念轉變不僅在于學員也在于培訓教師。首先是要對學員的觀念進行轉變，培訓中要多進行安全教育重要性的宣傳，讓學員認清工作安全問題造成的個人、家庭以及社會危害，可以著重結合家庭幸福親情觀的樹立，使學員認識到工作安全的關鍵性。然后是對教師培訓工作認真負責意識的提升，作為教師本身就應該愛崗敬業，認真負責，并為學員樹立積極的榜樣，可以多結合各種集體性教學培訓活動，結合管理制度上的獎懲體系，為教師明確培訓職責和任務，確保其在培訓中承擔起教學責任。

（二）優化培訓方法，豐富培訓內容

安全教育培訓必須要改變以往培訓工作中一貫的填鴨式教學方法，結合各種新的培訓理念和方法，提高學員的學習興趣和參與積極性。可以多結合實踐活動，進行細致的操作演示，讓學員增進對教師講述內容更加全面和深刻理解，同時也可以讓學員親自進行操作，活躍課堂學習氛圍。培訓內容上也最好多結合實際情況進行豐富探討，局限在教材上的培訓很容易遺漏需要的細節。以教材為中心，進行填充，可以鼓勵學員講述自己在之前工作中遭遇到的安全問題，鼓勵大家一起進行分析，或者結合某些教師豐富的工作經驗，為學員提出具體工作操作中的危險情況，討論解決的辦法等，同時可以借助互聯網技術開通網上課程培訓，結合互聯網豐富知識，使學員在培訓中獲得更多的安全知識[2]。

（三）完善安全教育培訓工作基礎內容

安全教育培訓工作的基礎內容不外乎培訓基地、師資力量以及教材版本。基地建設不僅包括各項培訓管理制度的完善，如強化監察管理制度、嚴格評價機制等等，還需要多與相關的工作企業聯合，在進行安全教育培訓工作時，到合作企業進行實地的參觀，結合具體工作進行培訓使學員更加容易理解，同時培訓基地本身也應多加強本基地內的各項設施建設，為學員提供更好的學習環境。完善教師人才培養以及管理機制，由于當下教師資源緊缺，教師的培訓以及管理就更需要加強，多給予教師參與學習的機會，比如各大型的教學培訓活動等，同時完善激勵機制和監管機制，提高教師的教學積極性，并鼓勵教師進行一定的實踐參與，通過各種事故處理，加深理論知識的深度探究和廣度發展。教材方面不必拘泥于廣度，而更應專精深度，將學員技術工種與實際安全教育培訓工作內容緊密結合，按照具體工作內容進行培訓，要有不同工種各自特殊事故應對的獨特性，切忌千篇一律，內容過于重復[3]。

三、結束語

總之，安全教育培訓工作的推進過程不可能一蹴而就，需要在增進多方關注和重視的基礎上促進培訓基地、師資力量以及教材設計的完善，并優化培訓方法，豐富培訓內容，使學員真正接觸到安全教學內容，在結合實際操作中獲得知識的積累和安全技能的掌握。

參考文獻

[1]王智曉.新時代下如何加強員工安全培訓工作[J].大慶社會科學，2018（02）：104-106.

[2]趙香忠，石磊.淺談做好安全教育培訓工作的幾個基礎環節[J].化工管理，2015（29）：113.

[3]郭成英，王棟，范高杰.一體化安全教育培訓機制的實踐[J].科技創新與應用，2016（28）：197.