小學音樂教學中德育滲透的策略

周春華

摘 要：音樂教育作為一種情感教育，可以通過音符來傳達情感，從而給學生帶來每個人都不一樣的情感體驗。音樂教育的重要性使得音樂教育在孩子成長過程中必不可少的一門課程。一個人再理性，也需要有感性的部分，音樂教育就可以做到讓人們學會如何抒發自己感性的一面。但由于小學生年齡尚小，還未能形成獨立的思考能力及正確的價值觀，因此在小學音樂教學中滲透德育教育十分重要。本文在分析小學音樂教學中滲透德育教育重要性的基礎上，對如何進行將德育教育滲透到小學音樂教學展開探討。

關鍵詞：小學;音樂教育;德育教育;滲透策略

小學音樂教育不可以被忽視，因為在小學音樂教學中，滲透德育教育，是十分有利于孩子從中提取情感體驗及德育教化，形成良好的行為習慣，懂得做人的道理，因此德育教育與小學音樂教學相結合是十分符合當今社會發展趨勢的，是十分重要的教學模式。在小學音樂教學中滲透德育教育并非易事，是需要通過各個層面相互信任相互努力的結果，不是僅一人之力就可以做到。

1 小學音樂教學中滲透德育教育的重要性

一個孩子在還未形成獨立的思考能力及人格和正確的價值觀時，教育是十分重要的一環。而作為教育孩子體會情感的最重要的一門課程——音樂，更是需要與社會發展相結合，與孩子成長相適應，因此需要將德育教育融入到小學音樂教學中。從社會環境發展來看，每一個孩子的成長對于社會的整體發展方向十分重要，他們理性與感性思維的培養，有利于構建和諧的社會，有利于社會的發展，為社會的未來培育更多優秀的人才。從學生自身發展來看，首先在他們的成長過程中，學會情感表達是必不可少的。在培育成人的同時，加入音樂元素，使孩子學會感知情感，有利于學生理性與感性的發展，有利于學生體驗情感，感悟生活，并學會做人的道理，使學生可以在情感豐富的音樂世界里陶冶高尚的情操。

2 小學音樂教學當中德育滲透的策略探析

2.1 借助曲目背景感化學生，讓德育潤之無聲

小學音樂新課程標準要求堅持以學生為中心，運用音樂教學獨有的趣味性和靈活性，尤其是演唱歌曲等曲目時，要發揮學生想唱、愛唱、敢唱的長處，用優美的音樂節奏吸引學生，用多樣的演唱風格感染學生，抓住時機滲透德育，無形之中提升學生熱愛生活的審美情趣和審美能力，德育潤之無聲，學生真正成為音樂學習的小主人。例如，關于國歌“義勇軍進行曲”的教學，國歌的主要特點是雄壯，樂曲雄壯、歌詞雄壯。教師可以抓住“雄壯”這個特點，揭示“雄壯”背后的原因，解釋聶耳、田漢創作這首歌曲的歷史背景。同時，教師還引導學生討論“創作于戰爭年代的‘義勇軍進行曲’為什么繼續成為和平年代教師可以國的國歌？”通過討論、啟迪，學生明白了它可以時時提醒中華民族牢記歷史、勿忘國恥。教師可以們應該珍惜來之不易的和平，奮發學習，自強不息，為建設社會主義現代化強國而不斷奮斗。德育滲透增強了學生的歷史使命感和社會責任感！

2.2 通過強化音樂欣賞促使學生正確“三觀”的形成

音樂欣賞是小學音樂教學的重要組成部分。音樂欣賞可以進一步增進學生對音樂的熱愛和情感，提升學生的欣賞能力、對真善美與假惡丑的辨別能力。音樂欣賞，不是漫無目的的欣賞，也不是放養式的欣賞，而是通過欣賞，改變學生對學習音樂教學的看法，使學生對音樂的學習由枯燥變為喜歡甚至熱愛，從而投入更大的精力，提升音樂教學的實效。借助音樂欣賞，有意滲透德育，使學生認識到什么是榮與辱，什么是真善美與假惡丑，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，關于欣賞課“窮人的孩子早當家”教學，這是一部現代京劇，它節選自京劇《紅燈記》。京劇是國粹，《紅燈記》折射的是中國人民與敵人不屈不撓的斗爭。通過欣賞國粹反映中國人民不屈不撓的斗爭精神，是這節欣賞課成功的關鍵。教師可以一邊讓學生聽賞，一邊讓學生分辨戲曲、聽曲說意，不僅使學生感知中國人民在艱苦歲月年代吃苦耐勞、奮發向上的精神，而且使學生認識到教師可以國京劇的博大精深，更使學生對音樂的學習由怕到喜甚至逐漸上升到愛。通過辨別真善美，更使學生感悟到作為父親的李玉和對女兒鐵梅的殷切期望，希望窮人家的孩子早當家，擔當起家庭的重任，乃至民族解放的重任，從而折射了父女情深。這對學生的影響是相當深遠的，有助于學生正確“三觀”的形成。

2.3 運用信息技術升華學生思想境界

現代信息技術的廣泛應用已使音樂教學進入一番新天地，不僅可以節省大量的教學資源，而且通過視頻、音頻、曲目本文等多方位的刺激，使學生沉浸在音樂教學中，極大豐富了音樂的教學形式，也使音樂教學效果大大增強。在現代信息技術運用的同時滲透德育，學生或感悟，或討論，教師或精講，或問題引導，達到學生知識與思維并進、音樂學習與德育教育并舉的效果！例如，關于“保衛黃河”合唱歌曲的教學，這首歌曲的基調是激昂，也是一首典型的抗戰歌曲。黃河是教師可以國的母親河。日本侵華戰爭是中國人民心中永遠的痛。生活在和平和諧年代的孩子無法理解戰爭的殘酷和無情。為震撼學生幼稚的心靈，激發他們的愛國主義情感，教師可以將“保衛黃河”這首歌曲以視頻的形式播放出來，讓學生觀賞，激昂的旋律，亢奮的歌詞，驚心動魄的畫面，仿佛使學生回到戰爭年代。問題的巧妙引導則觸動了學生的心靈，“落后就要挨打”的觀念得以強化，“為中華之崛起而學習”的思想得以樹立，“為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗”的理念得以灌輸……學生的合唱更進一步強化了德育教育的實效，升華了學生的思想境界。

綜上論述，如何進行在音樂教學中滲透德育教育，可以說并非一件簡單的事情，但也絕非一個難題。只要社會、學校、教師與學生共同努力，改進教材內容，樹立正確的教學觀念，改善教學方式，努力接受知識的熏陶，那么音樂教育與德育教育相結合才會是一個成功的教學模式，才會更好地構建和諧社會，為社會培養更多的優秀人才。音樂教育是一種情感教育，德育教育則是一種思想教育，二者在成人的過程中都十分重要不可缺少，因此做好音樂教育與德育教育相結合，具有很深遠的意義，是值得社會去實行的。

參考文獻

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