淺談轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

【摘要】時(shí)代的發(fā)展為我們帶來(lái)了新的變革要求，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)，政治，亦或是文化上都對(duì)我們提出了新的發(fā)展要求。作為培養(yǎng)新時(shí)代的花朵，學(xué)校教學(xué)工作的要求也有了很大的提升。不再是一味地由老師教給同學(xué)，一味地進(jìn)行強(qiáng)制灌輸，而是采取新的教學(xué)方式，使教學(xué)可以在趣味中得到收獲，在收獲中提高自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】教育模式;大學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);教學(xué)轉(zhuǎn)型

【作者簡(jiǎn)介】田力，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、信息社會(huì)的到來(lái)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了更高的要求，不能僅僅停留在英語(yǔ)應(yīng)試教育的水平，而是應(yīng)該聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展;對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師的的教學(xué)模式提出了更深層次的要求，教學(xué)方式不能僅僅依靠于灌輸型教育，而是應(yīng)該進(jìn)行更多的現(xiàn)代化手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的專業(yè)化培養(yǎng)。

一、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及大學(xué)教師的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式分析

即使我們學(xué)習(xí)了那么多年的英語(yǔ)，并且在英語(yǔ)上下了那么多的時(shí)間，投入了那么多的精力和金錢(qián)，我們還是發(fā)現(xiàn)我們的水平十分一般。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)上一直存在一個(gè)誤區(qū)，英語(yǔ)被放置在我們的主課測(cè)試當(dāng)中時(shí)候，我們的學(xué)習(xí)和初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更多的是為了應(yīng)試教育，所以我們不難發(fā)現(xiàn)，我們所學(xué)習(xí)的經(jīng)常是啞巴英語(yǔ)。我們擅長(zhǎng)背誦大量的單詞，背誦作文的英語(yǔ)模板，學(xué)會(huì)了如何猜大概的閱讀意思，學(xué)會(huì)了各種英語(yǔ)的答題技巧，可是我們卻沒(méi)有從真正的意義上擅長(zhǎng)英語(yǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也就是以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)多的教學(xué)模式的培養(yǎng)。但是由于大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不在屬于初步階段，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難給大學(xué)生想象的空間以及更多的發(fā)揮空間。所以在進(jìn)行英語(yǔ)更高層次的學(xué)習(xí)時(shí)，一味的讓學(xué)生背誦單詞、朗讀課文，他們可能只是機(jī)械的接受，但是沒(méi)有真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，甚至可能造成厭棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的局面，很難為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生有的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生枯坐課堂，心不在焉的現(xiàn)象，會(huì)認(rèn)為有的教師在上課過(guò)程中老套死板，課程無(wú)聊乏味，一定會(huì)全無(wú)學(xué)習(xí)興趣。就拿我們英語(yǔ)作文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文得不重視程度以及僵硬的英語(yǔ)作文的教學(xué)模式都對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)作文的學(xué)些產(chǎn)生了不同層次的不良影響。 對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的寫(xiě)作水平大多數(shù)分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是完全沒(méi)有任何思路，寫(xiě)出的句型屬于拼湊水平，單詞呈現(xiàn)出中文式英語(yǔ)水平。第二個(gè)階段，是稍微有一些好轉(zhuǎn)，但是句型完全是背誦性模板，可以說(shuō)是強(qiáng)行的套用模板，無(wú)論是怎樣的英語(yǔ)話題甚至都共用一個(gè)模板。第三個(gè)階段屬于中等狀態(tài)，可以有自己的一定思維，但是還是無(wú)法形成自己的英語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎努力去背誦語(yǔ)文的古文等等可以讓自己有飛躍的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生用同樣的方式對(duì)待英語(yǔ)作用的學(xué)習(xí)時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么同樣是作文，背誦固定的模式就不可以提高英語(yǔ)的作文水平呢？其實(shí)對(duì)于英語(yǔ)作文來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)更加深層次綜合考察學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的階段，所以它不是簡(jiǎn)單的拿著某本參考書(shū)背誦幾句名句，就可以融會(huì)貫通的。除了英語(yǔ)的作文以外或者說(shuō)英語(yǔ)的全方面考量綜合能力的方面都是我們目前大學(xué)學(xué)生所不擅長(zhǎng)的。

二、現(xiàn)代化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型

1.利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。好的教學(xué)一定是好的科研的驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，是把學(xué)生與課堂結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己創(chuàng)新實(shí)踐，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)才能真正感受到學(xué)習(xí)的魅力，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們只有突破傳統(tǒng)，才能迎來(lái)教學(xué)方法的春天。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，教師首先可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演繹。

2.以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練。我們?cè)谀糜⒄Z(yǔ)的寫(xiě)作為例子，其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)論是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)任何一部分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，引起興趣才是最重要的，所以枯燥的課堂是不適合學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)的。英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)是一個(gè)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)思維的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也就是以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)多的教學(xué)模式的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難給中學(xué)生寫(xiě)作想象的空間，在剛剛接觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，一味的讓學(xué)生背誦單詞、朗讀課文，他們可能只是機(jī)械的接受，但是沒(méi)有真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，甚至可能造成厭棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的局面，很難為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以此時(shí)就要求教師應(yīng)該做到不僅僅是單純以為的強(qiáng)制灌輸，而是應(yīng)該采用更吸引學(xué)生，讓他們能夠更好地去理解語(yǔ)感，更加地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。目前的學(xué)習(xí)是為今后的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段，作為學(xué)校以及教師，更應(yīng)該通過(guò)多媒體技術(shù)應(yīng)用的方式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)語(yǔ)感的能力。多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生真正感覺(jué)到知識(shí)內(nèi)部的核心價(jià)值觀的魅力。

3.了解西方的文化。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，但是英語(yǔ)在國(guó)際交流的地位卻不可忽視，所以從小到大英語(yǔ)成為了除去漢語(yǔ)之外我們必不可少要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免的會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題。我們經(jīng)常會(huì)尋求各種方式來(lái)學(xué)好英語(yǔ)，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中有一個(gè)共通點(diǎn)，那就是多多去看外文原版的電影來(lái)進(jìn)行更好的記憶和學(xué)習(xí)，這其實(shí)是一個(gè)了解西方文化，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)尤其對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生真正感覺(jué)到知識(shí)內(nèi)部的核心價(jià)值觀的魅力。作為學(xué)校以及教師，更應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)感、自主學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。

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