新課改背景下小學語文作文指導方法的創新實踐

胡新輝

摘要：隨著社會經濟快速發展，我國教育事業發展水平也得到了提高，其中小學教育越來越受到重視。語言是表達能力的基礎，語文是一門基礎性較強的學科，其在小學教育階段占據著非常重要的地位。但是傳統的教學模式較為固定，存有局限性，不能有效提高學生的學習效率和綜合能力水平。文章基于新課改背景下小學語文作文指導方法的創新實踐展開論述，探討相關現狀問題，分析必要性及意義，提出幾點意見和解決方法，以供參考。

關鍵詞：新課改背景;小學語文;作文教學

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0060-01

在新時代發展背景下，國家越來越需要綜合能力高的人才，高效的語文作文教學能夠提高學生的語言表達能力和人際交往能力，對提高語文學習水平和今后的人生發展都有著非常重要的影響。但是因為受到傳統教學理念的影響，教師在語文作文教學過程中不能有效地改善教學方法，使得學生在寫作時都按照固定的寫作框架，內容缺乏內涵和真情實感。因此，在新課改背景下教師需要積極提高教學質量，激發學生的寫作興趣，根據學生的實際情況制定更加合適的寫作教學方法，進一步提高學生的綜合能力素質水平。

1.小學語文作文教學存在的問題

1.1 寫作模式具有較強的固定性和局限性

目前很多教師受到傳統教學模式的影響，在教學思想上較為落后，使得課堂教學變得枯燥無味，無法調動學生的興趣和積極性[1]。學生在學習階段，主要以課堂學習為主，教師的教學方法對學生有著非常重要的影響。傳統的寫作模式有著固定的寫作框架，使得學生的想象力和創新能力受到了極大的局限影響，造成學生對寫作的掌握能力和理解能力非常低下，無法體會到作文的開放性和帶給自身的樂趣。其公式化的寫作模式阻礙了學生的正常發揮，限制了學生的思維創新能力，對學生的語言表達能力造成了較為嚴重的影響。

1.2 寫作訓練方式較為單一

教師能夠在寫作教學中傳授正確的寫作方法僅僅是不夠的，學習是一個相互的過程，學生需要將學到的知識進行合理有效地運用才是教學的最終目的。目前很多教師在寫作教學過程中，寫作訓練模式較為單一，無法提高學生與課堂的參與度。教師無法更新自身的知識和教育理念，不能根據學生的實際情況和興趣愛好制定相應的教學方法，提高課堂學習的趣味性，導致學生缺乏學習積極性和寫作主動性。

2.提高語文寫作教學的創新策略

2.1 有效開展課外閱讀，增強學生學習興趣

為了能夠提高學生的學習興趣和寫作知識掌握能力，教師應該積極開展課外閱讀，使得學生的寫作思維更加開闊。課外閱讀以其獨特的內容性和趣味性能夠吸引學生的學習興趣，讓學生投入進閱讀當中，培養學生的閱讀愛好[2]。課外閱讀能夠塑造學生的世界觀、人生觀與價值觀，通過多樣的文章內容，能夠拓寬學生的知識視野，提升學生的認知水平。再由教師正確引導，推薦學生閱讀較為正面積極的文章，當學生受到文章中心思想的優秀影響，能夠有效促進寫作水平進一步提升，同時增加自身作文的可讀性與鑒賞性。

2.2 結合生活實際，提高寫作教學質量

一篇好的文章其所包含的感情一定非常真實，能夠讓讀者融入其中。寫作源于生活，生活中具有豐富的寫作素材，教師可以通過生活實際，借助真實的生活案件來鍛煉和提高學生的寫作能力，寫作的重點不在于華麗的辭藻，真實的情感對于提高寫作水平來說更為重要[3]。教師可以在開展教學時，根據生活實際合理創設間題情境，比如組織學生思考自己將來的想從事的行業和原因，通過作文的形式的表達出來。在這過程中，學生能夠很好的聯系生活，回想社會上存在的各種職業，從現實出發，能夠進一步促進學生寫作內容富有真情實感。

2.3 注重個性化培養，支持學生敢于創新的想法

按照傳統的寫作模式寫出來的文章內容千篇一律，學生所運用的寫作手法和情感表達固定不變，而注重學生個性化培養，鼓勵和肯定學生在寫作中的創新想法，對提高學生的寫作水平和教學質量都有很大的改善。每個學生都有他獨特的思維方式和優勢，教師需要根據每個學生的實際情況進行正確的引導。比如，教師可以要求學生進行仿寫或選取自己感興趣的文章進行仿寫，通過這種方式能夠很好地了解學生的興趣愛好和寫作方面[4]。針對學生的不同興趣進行個性化培養充分發揮學生自身的優勢，激發學習興趣和學習積極性，進一步促進寫作能力水平的提升。

3.結語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深化，傳統的寫作教學模式已經無法符合新課改背景下的語文教學標準。所以，需要教師能夠正確意識到傳統寫作教學模式的弊端，找出寫作教學存在的難點和問題。一方面，教師可以合理利用課外閱讀、結合生活實際、注重學生個性化培養等相關有效教學方法進一步提高學生的學習能力和寫作水平。另一方面，正確引導學生寫作方向，增強學生寫作內容的真情實感，樹立正確的寫作觀念，給予學生充分的支持和肯定，提高學生的自信心，促使自身的綜合素質水平得到提升，語文寫作教學質量也得到有效改善。

參考文獻：

[1]路俊英.淺談新課改背景下的小學語文作文教學[N].發展導報，2019-05-14（019）.

[2]李黎陽.新課改背景下小學語文作文指導方法的創新[J].課程教育研究，2019（04）：86-87.

[3]劉云豐.淺論新課改背景下小學語文作文指導方法的創新實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（01）：145.

[4]許雅娟.新課改背景下小學作文教學淺析[J].學周刊2018（07）：125-126.