淺論在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力

盧敏敏

摘要：語(yǔ)文閱讀能力的高低會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力產(chǎn)生一定的影響，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)更是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在這一情況下，本文從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中出發(fā)，探討如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，為更好的生活與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0062-01

本文首先從幼兒的閱讀興趣進(jìn)行了分析，然后對(duì)提升小學(xué)生閱讀能力的方法進(jìn)行了相關(guān)的闡述，通過(guò)在班級(jí)開(kāi)展讀后感活動(dòng)，讓小學(xué)生講出有趣的內(nèi)容和同學(xué)們分享交流，來(lái)提升小學(xué)生的閱讀能力。其次，講述了教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時(shí)的重要性，同學(xué)們也應(yīng)該在閱讀能力上有自主性，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主性的選擇[1]。最后總結(jié)了，學(xué)生在閱讀上要有自己的選擇，對(duì)于自己感興趣的一定要堅(jiān)持下去，在閱讀中可以提高自己的創(chuàng)作能力，創(chuàng)作水平。

1.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀興趣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是教學(xué)工作的實(shí)施者，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧，主要還是依賴(lài)于教師的指導(dǎo)和輔助。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)不同形式的教學(xué)活動(dòng)和閱讀不同類(lèi)別的閱讀材料，學(xué)生才能掌握廣泛的閱讀技巧。教師在教學(xué)中，要多考慮學(xué)生因素，以學(xué)生的興趣思考為主，在講課上要多給學(xué)生講些有趣的，吸引學(xué)生樂(lè)趣的，但也不能遠(yuǎn)離課本的，這樣對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的提高有很大的好處，可以使學(xué)生在閱讀中找到樂(lè)趣[2]。其次，語(yǔ)文課堂上老師可以定期開(kāi)展一節(jié)課堂“故事會(huì)”，選取一些富有教育意義的文章或者小故事，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生將自已的對(duì)故事的理解，或者意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，這樣不僅對(duì)提升促進(jìn)其閱讀能力有著積極的意義，還促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)能力的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.提升其閱讀能力

培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的閱讀能力就要提升他們對(duì)課本的興趣，只有興趣提升了，學(xué)生的閱讀能力自然也會(huì)提升上來(lái)。那么，應(yīng)該通過(guò)什么手段與方法對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升呢？

首先在教師講課時(shí)，讓學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)不在放在雜七雜八的事情上，而應(yīng)讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放在教室講課上，在教師講課時(shí)，要多提一些同學(xué)們感興趣的話題，同時(shí)老師在制作PPT上應(yīng)多放一些有趣的文本，使同學(xué)們看到后仍然有意猶未盡的感覺(jué)，接著同學(xué)們就會(huì)自己去查找資料，翻閱書(shū)籍。其次，要多在課本上給學(xué)生放一些插圖，使學(xué)生感興趣，讓學(xué)生多找一些相關(guān)的閱讀類(lèi)的讀物。在興趣中讓同學(xué)靠近閱讀，當(dāng)學(xué)生想要閱讀時(shí)，就會(huì)感到想要學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高閱讀水平[3]。其次，不要讓學(xué)生在課本的一些方面總是死記硬背，這樣起不到實(shí)質(zhì)性的作用。要讓學(xué)生懂得勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)方面找到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

3.開(kāi)展讀后感交流活動(dòng)，促使其閱讀能力進(jìn)行提升

通過(guò)在語(yǔ)文課堂中定時(shí)開(kāi)展一節(jié)“讀物交流感”的活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)陂喿x的同時(shí)把一些好的文章給大家交流交流，讓大家都感受到知識(shí)的熏陶，對(duì)于理解能力稍低的低年級(jí)的同學(xué)，老師可以通過(guò)講故事的方式來(lái)進(jìn)行開(kāi)展讀后感的交流活動(dòng)，老師可以先講解自己讀到的謀篇書(shū)籍或者文章（最好是適合當(dāng)前學(xué)生年齡段，或都看過(guò)的文章或者書(shū)籍），將內(nèi)容通過(guò)講故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)上講解自己看到、讀到的文章書(shū)籍或者聽(tīng)到的故事，并對(duì)其加以鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心。

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，由于其閱讀能力相較于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了一個(gè)較大的提升，并初步的形成了自身的世界觀以及人格。因此，教師可以在對(duì)讀物的選取方面需要進(jìn)行慎重的考慮，或者給與學(xué)生一個(gè)方向，給與學(xué)生一充足的自主性，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行書(shū)籍的選擇，不僅可以提升其自主能力還對(duì)提升其閱讀興趣有著積極的意義。

教師挑選一些對(duì)學(xué)生有益的讀物，不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還可以教學(xué)在生活方面學(xué)會(huì)獨(dú)立，不再依靠于父母。于漪老師說(shuō)過(guò)，大量豐富的閱讀是寫(xiě)作的前提，只有通過(guò)大量的閱讀，下筆才會(huì)有神。學(xué)生只有在閱讀中不斷地吸收知識(shí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，才能夠在閱讀方面有所提高。

4.重視學(xué)生的自主性閱讀

教師在教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，為了高效完成教學(xué)任務(wù)，需要對(duì)學(xué)生的地位進(jìn)行重視，對(duì)提高學(xué)生們的閱讀題能力水平提起重視，因此提高學(xué)生的自主性閱讀是非常有必要性的[4]。在教師幫助學(xué)生提高閱讀能力的過(guò)程中需要注意兩個(gè)方面：第一，幫助同學(xué)理解閱讀文章主要內(nèi)容的大意，分析閱讀文章每段主要的意思;第二，了解古詩(shī)詞文言文每個(gè)字的意思，提高同學(xué)們對(duì)文言文的理解能力，促進(jìn)學(xué)生在閱讀方面得到很高的提升。

5.結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提升和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行深人的分析，與詳細(xì)的闡述。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣加以培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠真正喜歡上閱讀。其次，開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生將自己通過(guò)閱讀獲取的知識(shí)或者道理表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)其閱讀理解能力的提升。最后通過(guò)給予學(xué)生一定的自主選擇性，提升其閱讀能力與理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妙林.繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作中的運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：126.

[2]劉玥.小學(xué)生以課外閱讀促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019（23）：51+53.

[3]左愛(ài)娟，范興鳳.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略[J].中國(guó)校外教育，2019（22）：61 +65.

[4]文繼強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生閱讀能力[A].教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.