幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向與實(shí)施策略

郭勝楠

摘要：近年來(lái)隨著教育的不斷發(fā)展，幼兒教育也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。幼兒美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，不僅能夠滿足孩子好奇的天性，還能夠?qū)τ變浩鸬剿囆g(shù)熏陶的作用，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)和創(chuàng)造力的養(yǎng)成具有重要的影響。本文將針對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)的價(jià)值取向和實(shí)施策略進(jìn)行探討和研究，希望能夠?yàn)橛變航逃ぷ髡咛峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;價(jià)值;實(shí)施策略

幼兒教育是教育的重要階段，結(jié)合幼兒生產(chǎn)發(fā)育的特點(diǎn)，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和探索的興趣，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)具有重要的意義。幼兒美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成，能夠促進(jìn)幼兒審美觀念的養(yǎng)成，促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)揮[1]。

一、幼兒美術(shù)教育的內(nèi)涵

（一）幼兒美術(shù)教育的概念

幼兒美術(shù)教育是根據(jù)幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)美術(shù)欣賞和繪畫活動(dòng)讓孩子得到藝術(shù)熏陶，促進(jìn)幼兒審美觀念形成的必要途徑，幼兒美術(shù)教育包括了手工教育、美術(shù)作品欣賞和繪畫基礎(chǔ)教育等，是幼兒教育中重要的組成。

（二）幼兒美術(shù)教育的意義

1、豐富幼兒情感

幼兒園教育中，以孩子作為教育的核心，圍繞著孩子健康成長(zhǎng)而展開(kāi)教育活動(dòng)。幼兒美術(shù)教育通過(guò)幼兒對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，讓孩子在美術(shù)作品中找到認(rèn)識(shí)世界、理解世界的契機(jī)，對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容形成自己的個(gè)性思維;同時(shí)，幼兒美術(shù)教育通過(guò)繪畫方式，讓孩子勾畫出自己對(duì)身邊事物的理解，將自己的情感反應(yīng)到繪畫作品中，讓孩子的情感得到升華。

2、提高幼兒創(chuàng)造能力

幼兒階段是人類 成長(zhǎng)的重要階段，創(chuàng)造力的形成以幼兒教育作為起點(diǎn)。在幼兒美術(shù)教育中，孩子能夠通過(guò)畫筆勾勒出孩子眼中的世界，對(duì)身邊事物的未來(lái)展開(kāi)想象。在美術(shù)作品形成的過(guò)程中，孩子的天性得到最大限度的發(fā)揮，促進(jìn)孩子展開(kāi)大膽的想象，進(jìn)而為孩子以后成長(zhǎng)過(guò)程中的創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

手工和繪畫是幼兒美術(shù)教育的重要內(nèi)容，通過(guò)幼兒美術(shù)教育能夠在孩子興趣得到滿足的基礎(chǔ)上，鍛煉孩子動(dòng)手實(shí)踐的能力，根據(jù)自己的想象和思想意識(shí)，合理選擇并控制工具，對(duì)自己的認(rèn)知作出表達(dá)，在提高孩子想象力的同時(shí)，提高孩子思維和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

二、幼兒美術(shù)教育存在的問(wèn)題

隨著教育理念的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越注重孩子幼兒園教育的重要性，但是在幼兒教育中存在較大的誤區(qū)，尤其在幼兒美術(shù)教育中，成人化教育體現(xiàn)較為明顯[2]。

（一）幼兒美術(shù)成年化

在幼兒美術(shù)教育中，教師和家長(zhǎng)往往用成人的眼光看待孩子心目中的世界，按照成年人的邏輯思維習(xí)慣對(duì)孩子關(guān)于美術(shù)作品的理解和繪畫內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，產(chǎn)生了幼兒美術(shù)成年化的狀況，有悖于幼兒階段的自然成長(zhǎng)規(guī)律。幼兒階段的孩子對(duì)身邊事物的理解還處于原始和單純中，孩子對(duì)美的理解并未形成固定的模式，因此，用成年人的思維理解孩子內(nèi)心世界對(duì)幼兒響亮例的發(fā)揮具有較大的束縛。

（二）過(guò)度模仿

幼兒美術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)孩子審美觀念，發(fā)揮孩子的想象力。幼兒美術(shù)教育是孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)的初始階段。然而，很多教師和家長(zhǎng)不僅用成年人的陽(yáng)光對(duì)孩子的美術(shù)作品做出評(píng)價(jià)，還可以讓孩子按照固定的模式讓孩子可以模仿。這種模仿盡管能夠提高孩子動(dòng)手能力，卻無(wú)法讓孩子產(chǎn)生個(gè)性化思維，無(wú)法發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，也不利于孩子審美觀念的形成。

（三）幼兒美術(shù)教育方法僵化

幼兒美術(shù)教育要基于孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上展開(kāi)。幼兒活潑、好奇的性格決定了孩子對(duì)美術(shù)教育具有濃厚的興趣，但是，很多教師和家長(zhǎng)忽視了孩子思想和情緒上的變化，將美術(shù)欣賞和繪畫作為任務(wù)施加在孩子身上，讓孩子產(chǎn)生厭倦心理，抹殺了孩子的好奇心，是美術(shù)教育的效果適得其反。

三、幼兒美術(shù)教育實(shí)施策略

（一）創(chuàng)造幼兒美術(shù)教育氛圍

幼兒美術(shù)教育氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)提高幼兒美術(shù)教育效果具有重要作用。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用各種方式營(yíng)造出美術(shù)教育的環(huán)境。例如：利用教室走廊宣傳看板，教室內(nèi)壁畫，玻璃上的窗花等，讓孩子在美術(shù)教育氛圍中游戲和學(xué)習(xí)。

（二）幼兒美術(shù)教育要貼近孩子生活

幼兒美術(shù)教育的素材要來(lái)源于生活，體現(xiàn)生活。幼兒階段是孩子對(duì)身邊事物的認(rèn)知過(guò)程，幼兒美術(shù)素材的選擇也要遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。因此，要鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過(guò)畫筆反映出自己對(duì)生活的理解。

（三）幼兒美術(shù)教育要適合孩子思維

幼兒階段對(duì)繪畫工具的使用和控制畢竟有限，在進(jìn)行美術(shù)教育中，避免向孩子進(jìn)行專業(yè)技巧的灌輸。在幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，教師要結(jié)合孩子思維方式和成長(zhǎng)特點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)孩子正確看待身邊的事物，讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊事物的閃光點(diǎn)，用畫筆自由表達(dá)出自己的內(nèi)心世界[3]。

（四）幼兒美術(shù)教育要增強(qiáng)孩子信心

幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，教師要明確美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和意義，善于在孩子動(dòng)手繪畫或手工操作中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不能將繪畫技巧的高低作為對(duì)幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要以孩子思想表達(dá)作為衡量作品的依據(jù)。在進(jìn)行作品評(píng)價(jià)中，教師盡量采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式，讓孩子建立起自信心，培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)教育的興趣，讓孩子多聯(lián)系、多動(dòng)手、多表達(dá)。

（五）日常教學(xué)活動(dòng)中滲透美術(shù)教育

幼兒美術(shù)教育是幼兒教育中的重要組成，開(kāi)展的形式也要實(shí)現(xiàn)多樣性。在教學(xué)時(shí)間上，不僅可以在課堂上展開(kāi)美術(shù)教育，也可以利用課余游戲事件，與孩子一起欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對(duì)作品內(nèi)容的理解;在教學(xué)地點(diǎn)上，不僅可以在幼兒園內(nèi)完成美術(shù)教育，也可以讓孩子在家庭生活中尋找繪畫的素材，形成課后的美術(shù)教育。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒美術(shù)教育在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力和審美觀念方面具有重要的作用，對(duì)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重大影響。在幼兒美術(shù)教育中，教師要結(jié)合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)多種教學(xué)方式的運(yùn)用，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒美術(shù)教育水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈雪. 幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究[J]. 才智， 2018（12）：15-15.

[2]李作玲. 幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J]. 新課程（上）， 2017（4）.

[3]魯佳. 試論幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2018（19）：170-170.