聚焦小學語文核心素養的課堂實踐

吳惠玲

摘要：隨著我國社會經濟體系不斷完善與發展，推動著我國社會各行各業不斷進步，在現代化教育創新改革制度實施下，社會教育行業被社會各大群體所共同關注，成為影響社會經濟整體發展的核心重要因素。近些年來，社會教育行業正處于黃金發展階段，尤其是小學階段的校園教育，在新課改教學模式創新影響下，“重視核心素養教育，提高教學品質”成為主導小學校園教育創新模式的主要引導理念方針。

本文以研究小學核心素養課堂實踐教學模式作為主要撰寫方向，通過相關小學核心素養課堂教學實踐具體內容文獻資料，并結合現代化新課改創新教育理念模式下，核心素養課堂教學實踐現狀，對小學校園如何實施核心素養在課堂中的正確實踐方式進行詳細分析，希望通過本篇文章撰寫能為我國小學未來核心教育課堂實踐方式的發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：核心素養;實踐方式;小學語文;新課改

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0120-01

引言：在小學語文學科課堂內容整體學習過程中，多數情況下所涉及到的知識體系都屬于較為抽象的思維性內容，需要學生具備一定的語文知識結構框架的基礎上才能對在語文課堂中吸收更多的課內知識?；诖私逃樾蜗拢谛W語文課堂教學的日常實踐生活中，融入核心素養教育就顯的格外重要。核心素養教育在小學語文課堂中，起著引導學生培養自主選擇學習語文知識體系基礎框架的能力，疏導所學的語文散亂知識點，以及讓學生自由感受語文學科內容所帶來的語言文化魅力，是從小培養學生正確的“三觀”，豐富學生對學習運轉的思維想象空間效果最為顯著的核心教育方式，同樣也是我國現代化教育時代下，小學語文課堂核心素養教育落實日常教學的必備前提條件之一。

1.小學語文課堂教學融合核心素養教育的重要性

隨著現代化科技時代的不斷推進，社會經濟體系的完善，促進了我國當前社會教育行業的全面改革與創新。社會教育群體對我國校園文化教育的品質與教學效果越發的重視，尤其是近些年針對小學語文教育的核心素養培養教學理念被廣泛的提出。

對與小學階段的學生而言，語文教學占據了小學學習過程的絕大多數時間，在整個學習階段，融入核心素養教育的相關理念教育，一方面是為了從小培養學生正確的人生“三觀”，在通過語文課堂內容教學作用下，將我國傳承數千年的歷史文化進行傳授，作為塑造學生正能量學習精神的基礎保障;另一方面，可以有效提升學生對語文學科的學習興趣，增強學生對知識結構的了解能力，同樣可以為學生營造趣味性的語文角色扮演情境教學模式，讓學生真正意義上“愛上學習、融入學習”，核心素養理念的提出與實施，對學生而言百利而無一害。

2.聚焦小學核心素養教育在課堂教學中的實踐措施

2.1 創新教學思路，改變教育模式，營造趣味性學習環境

小學語文知識內容相比其他學科是具備一定趣味性原則的結構體系，對此在小學語文課堂中為了保障核心素養教育能有效在教學過程中得到體現，抓住趣味性教學特點是提高課堂教學效果，落實課堂實踐內容的必備前提。

通常情況下，小學語文教師為了保障在課堂中有效融合核心素養教育以及保持整體課堂內容的趣味性，都會在原教學模式的基礎是上進行必要的創新，對傳統課堂教學模式進行改變，以“培養學生學習興趣，提升整體教學效果”作為教育出發點。

例如，通過課堂情景模擬以及角色扮演的方式來創新課堂教學內容，當教師在進行故事典籍教學過程中，邀請兩到三位小朋友進行角色的扮演，由教師作為旁自來進行引導，讓學生自主模擬課堂內容中的角色對話，將傳統枯燥的單一教學方式進行改變，可以有效提升整體的教學效果，并在此基礎上從小培養學生快速融入情境變化的能力，是當前核心素養在小學語文課堂教學實踐中效果最為顯著的方式之一。

2.2 用生活締造文化，融合生活文化知識情境，拓展學生語文視野

核心素養理念教育在小學階段的實施，需要教師在課堂中的全權配合與引導，除了幫助學生疏導語文知識結構內容之外，更重要的是將所學的知識運用于生活中，將生活的點滴作為吸收語文知識的課外載體，從小全面提升學生對生活中的“事、物、情”進行了解與學習，通過語文知識與生活內容的結合，來提升學生的綜合素養境界，并在此基礎上教師在課堂中融合生活案例實際能有效提升整體的教學效果，培養學生思維變化能力，此類方式同樣也是貫徹核心素養在小學課堂教學中的真正實踐過程。

3.結語

核心素養教育的引導與實施，對于小學階段語文教學而言具有決定性的影響作用，是從小培養“德智體美勞”全面發展的優秀未來人才最顯著的方式，同樣也是當前社會教育群體所共同塑造的核心教育目標。在我國小學未來教育行業的發展過程中落實核心素養教育，將會為未來社會教育行業的發展營造更美好的未來。

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