芻議小學生寫作技能技巧提升策略

劉春艷

摘要：任何技能的形成和技巧水平的提高必須通過鍛造來完成。所謂的實踐出真知。那些賽跑運動員獲獎也是練出來的，游泳冠軍和騎自行車比賽冠軍得主無一不是千錘百煉而獲得。小學論文也是如此，寫作技巧的形成需要通過不斷的練習來形成。

關鍵詞：小學生、寫作技巧、提升策略

一???提高寫作興趣和培養寫作情感

心理學告訴我們，興趣是獲取知識，形成技能和技巧以及發展智力的驅動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣原則。只有當學生對寫作產生濃厚興趣時，作文訓練才有效。心理學還告訴我們，興趣與當前需求有關，因此有很多方法可以提高學生對寫作的興趣，但是重要的方法之一就是教育學生寫作的目的。如果學生知道作文的必要性，他將對作文產生濃厚的興趣。

二??需要積累豐富寫作材料

這一點必須在學生的整個作文訓練中進行，特別是在學生的基礎訓練階段。?再精湛的技術工人如果沒有原材料供應，是做不出產品的。對于優秀的寫作專家來說，如果沒有積累足夠的材料很難寫出好的作品。因此，教師必須要求學生集中精力積累寫作材料，例如愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學習雷鋒等特殊主題的典型材料。在材料積累方面，教師只能做指導，讓學生自己去完成，不能搞一刀切的統一行動，否則會使學生在寫作上相似。此外，教師在積累材料時應讓學生注意以下幾點：一種是典型的，另一種應該是準確的，第三就是牢記于心。

三??必須具有豐富寫作語言

如果學生的語言不好，他們在寫作時找不到合適的詞來表達自己的意思。他們在作文時經常出現寫了擦，擦了又寫，總沒有一句能夠表達其意思的準確詞語。這樣既不能提高書寫速度，而且出來的文章質量也不佳。因此，詞匯的積累在學生寫作的基礎階段非常重要。豐富的寫作語言，積累詞匯的最好方法是背誦，其次是閱讀課外內容。大部分小學語文課本都是文學和優美風格的杰作。閱讀的書籍越多，知道的詞匯量就越多。寫作時，可以有更多選擇來表達自己的感受，并使文章更具文學色彩。

四??盡力教會學生寫作方法

在寫作教學過程中，教師可教會學生一些初步的寫作方法，使學生作文更加條理清晰。

1.說明介紹法。?采用說明介紹法描寫建筑物時，首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹，切忌不著邊際地東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要返回到描寫建筑物上來，并與前文銜接。?文章從描寫建筑物轉到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。

2.環境襯托法。?周圍都是綠色，中間的一點紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點紅”。?對建筑物周圍的景色進行適當描寫，建筑物就顯得突出。?描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，?因此描寫景色時要能襯托建筑物的特點，切忌離開建筑物而大寫特寫景色，造成喧賓奪主。

3.遠近結合法。?同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。?這同照相一樣，放在照相機的前面和遠離照相機，攝下來的照片是大小不相同的。?采用遠近結合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。?采用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚，也就是要說清楚是遠看的還是近看的。?其次要注意敘述的順序，或由遠及近，或由近及遠，這樣文章才能條理分明。

4.時序變換法。?植物各個部位的形態和顏色是隨著季節的變化而變化。?如果我們把植物在不同季節的特點寫出來，同時把前后有關的情況交代清楚，就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片。?看了這一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解。

5.提高教師對“以讀促寫”教學方式的重視程度

提升小學生作文技能，要加強學生對“以讀促寫”教學方式的重視程度，小學階段寫作教學過程中，教師還是占據著比較重要的地位的，在寫作技能提升的過程中也發揮著不可替代的作用。由于小學生本身具有的閱讀能力有限，教師必須轉變傳統的教學觀念，從只重視寫作教學而忽略閱讀教學的教學誤區中走出來，進入新的“以讀促寫”的寫作教學階段，一方面要教師要改變自身對寫作教學的認識，在日常的教學過程中制定嚴格的“以讀促寫”教學計劃，改變過去以學生模仿為主的教學方式，鼓勵學生積極進行自主閱讀，并主動發表自身的看法，并通過文字的形式表達出來;此外在進行學生作文的批閱時，不能單純的只判定分數，要用簡單扼要的語言讓學生們明白自身的寫作缺陷在哪，促使學生們積極主動的進行寫作練習。

五??結語

寫作的方法有很多，但小學生寫作還處在起步階段，重點是要學生去體驗生活，首先把自己的真情實感能夠切實表達出來，那么這就算是成功了一步，當學生喜歡上寫作，想要寫作，有了寫作的欲望，學生寫作水平的提高就指日可待了。

[1]代娜.淺談提高小學生作文素養的有效途徑——以讀促寫?.以寫帶讀[J].?新課程·上旬?，2016（11）.

[2]孔敏杰.淺談提高小學生作文能力的有效途徑——以讀導寫、以寫促讀、讀寫結合[J].?神州旬刊?，2013（10）