初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究

連常生

摘要：新時代背景下，我國經濟得到了較快、較好的發展，在這樣的情況下，教育領域也需要應對時代發展做出一定的改變，迎合時代發展，滿足社會需求。初中道德與法治課堂教學的過程中，也需要積極應對時代改變做出一定調整，進一步來確保相關操作效果，保障人才培養質量，確保能夠源源不斷為社會輸出滿足時代需求的人才。在實際教學過程中，需要首先認識到實際教學活動中應用生活化教學的關鍵性價值和意義，明確相關教學方法含義，有效進行實踐。

關鍵詞：初中教育;道德與法治課;生活化教學;教學實踐;教學改革

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0179-01

引言：教育與時代之間是一個彼此聯系、彼此聯動、彼此影響的關系，二者之間關聯性十分之強，彼此作用也十分明顯，新時代背景下人才固然有新的需求和新的要求。素質教育時代，相關教學活動應該注重學生的學習體驗，利用貼近學生的方式帶領學生了解和認知更多的知識，要用不同的教育來適應不同的學生，而非是讓不同的學生適應相同的教育。由此可見，要對生活化教學充分重視。

1.生活化教學探索分析

生活化教學就是利用貼近學生生活的方式，讓學生成為教材和學習的主人公，在課堂教學過程中引用貼近學生生活的素材，然后進一步輔助學生對知識進行一定理解和認知，促進學生較好理解與應用相關知識[1]。在該課程實際教學活動中，此類教學方法的關鍵性價值和意義非同小可，作用意義也相對較為突出一些。素質教育，更多需要關注學生的學習體驗和學生的道德觀念等多方面情況，教育從來不是一個單一的指標，更關鍵一點在于需要具備著全方面和完整性特點，需要從學生自身角度出發，利用不同的教育來適應不同的學生。教師是學生與知識之間的紐帶，所起到的價值十分關鍵，教師要結合學生情況帶給學生學習的能力，讓學生掌握相關知識。正因如此，實際教學過程中，對于該課程而言需要積極采取生活化教學，結合實際情況開展相關教學，讓教師利用學生能接受的方式和方法，向學生普及相關知識，充分令學生進行學習。伴隨教育改革與教育發展，教材不斷更替與改變之后，教材內容也更加貼近學生生活，在實際的教學過程中，就需要利用相關生活化教學的方式開展有關教學。

總的來說，生活化教學的開展是十分關鍵一部分內容，對于學生的影響也相對積極，直接影響著學生的學習效果及學習體驗。為了進一步在該類課程教學過程中優化學生的學習體驗，提高生活化教學的效果，需要充分認識到相關教學要點所在，結合實際情況進一步來提高教學成效，輔助課堂教學質量的綜合性提高。

2.生活化教學實踐分析

生活化教學應該具備著較強的靈活性和實際性，結合實際情況，動之以情曉之以理，充分利用與學生相近、貼近學生的方式開展教學活動，更好地提高學生的學習體驗和學習效果[2]。例如在七年級上學期課程中，第一單元為《成長的節拍》，這一單元教學過程中主要簡述了學生中學時代的開始，講述了學習與生活。以往教學過程中都會采取較多的理論向學生講解，而對于學生來說，這樣的方法無法貼近學生的真實情況，無法因材施教。為了彌補這樣不足之處，積極開展生活化教學十分關鍵，才可以更好優化最終教學效果和教學質量，提高教學成效。在生活化教學的過程中，第三課主要與認識自己和做更好的自己有著密切聯系，那么就可以鼓勵學生利用不同的方式展示自己，可以采用多個多組照片的PPT和演講的形式來總結自己，向大家展示一個從小到大、多樣全面的不同的自已。這樣一來，可以更好地讓學生來主導課堂的進展，積極讓學生投入到實際教學活動中，讓學生用貼近生活的方式來主導課堂，更好的優化課堂教學效果，可以有效輔助學生對知識進行正確的理解，充分優化教學質量和課堂教學效果，用貼近生活、貼近學生、貼近實際的方式，也可以避免以往教學過程中常見問題出現。

而在第二單元《友誼的天空》中，第四課為友誼與成長同行，那么在這一課中，也可以利用相關的方法，讓學生來分享課業之余從小到大與朋友之間的故事和感情。但值得一提的是，在這一過程中要注重一個課堂氛圍，即課堂氛圍是一個平等交流、彼此分享的氛圍，才可以更好讓學生敞開心扉，從而有效對知識進行一定程度理解和學習，明確感情與道德之間的聯系，明確成長過程中友情所起到的作用。總的來說，在實際教學中，生活化教學的價值和意義非同小可，作用意義也相對較為明顯，需要結合實際情況進行教學方法的應用，從而更好提高教學質量和教學效果等多方面綜合情況。

3.結語

如上所述，初中道德與法治課程教學過程中，生活化教學的價值和意義非同小可，需要充分重視，結合實際情況進行實際教學，優化教學質量和教學效果，更好地促進學生對相關知識進行一定理解。

參考文獻：

[1]陳碧霞.淺析初中道德與法治課堂教學策略研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（電子版），2017（4）：160-160.

[2]王冰.廣辟教學資源，實現初中道德與法治課的生活化教學——以七年級上冊教材為例[J].中華少年，2017（24）：14-15.