少數民族地區初中語文閱讀教學有效指導

潘鴻斌

摘要：少數民族地區初中語文教學中，教師不僅要注重學生成績，還要提升學生的整體能力，只有這樣才能促進課堂質量提高。教師要引導學生正確的對待閱讀，幫助學生把握閱讀的范圍，控制閱讀的時間，使閱讀發揮出積極的作用。

關鍵詞：少數民族地區;初中語文;學生;閱讀;有效指導

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0232-01

1.少數民族地區語文課堂中學生閱讀現狀

1.1 從學校來看

學校是學生接收知識和教育的主要場所，雖然素質教育已經逐漸的普及，但是目前在很多少數民族地區學校中，仍然是將工作重點放在學生的學習成績以及學校的升學率上，大大的忽略了對于學生的綜合能力的培養。很多學校投入大量資金購買教學設備，卻不重視對于書籍的采購，很多學校的圖書館以及閱覽室通常都是大門緊閉，除非有重要檢查時打開，平時學生都很難進入;還有部分學校閱讀書籍已經破舊不堪，無法完整的進行閱讀，這些問題學校都沒有足夠的重視。

1.2 從教師來看

學生的成績與教師的年終考核息息相關，也反映了教師的教學能力，所以導致部分教師過于的注重學生的學習成績，在課堂中教師也只關心與成績相關的部分，整個課堂活動都圍繞教材進行，很少重視對于學生閱讀能力的培養。甚至有少數教師認為教材中一些內容不是考試的重點，在授課的過程中一帶而過，對于一些好詞好句也沒有進行深入的講解，使得學生不能完全的理解。還有部分教師發現學生空閑時間閱讀課外書籍的時候進行嚴厲的制止，給學生傳遞一種“課外書”無用的思想，讀課外書會導致成績下降，迫使學生將精力全都放在教材上。

1.3 從學生來看

由于學校、教師和家長三方面帶來的壓力，導致學生自身也過于關注學習成績，在放學后除了完成作業后，還要針對課上的內容進行大量的練習，甚至有的學生還參加了很多的補課班，連正常的休息時間都無法保證，更沒有時間進行閱讀活動。有的學生一開始對文章閱讀比較感興趣，但是由于教師和家長帶來的影響，導致學生認為課外閱讀是不對的行為，是會影響學習成績的行為，導致學生失去對課外閱讀的興趣。

2.為什么要培養少數民族地區學生的閱讀能力

2.1 提升學生交流表達的能力

對于少數民族地區初中生交流表達能力的培養是初中語文課堂中的又一項重要的內容，很多教師會在課堂中抓住恰當的時機引導學生談論對于文章的感受。在這過程中，學生對于文章會進行一個主觀性的概括，并在里面加入自己的觀點和感情，加深學生對于內容的理解和對文章的欣賞能力，并且也鍛煉了學生的語言組織能力與表達能力。

2.2 提高學生的寫作能力

寫作能力是語文教育中極為重要的能力，也是日后學習工作中必備的能力。通過對學生閱讀能力的培養，可以幫助學生掌握文章的行文脈絡，分析出文章的主旨，對于作者的寫作手法有更深的了解，幫助學生提高寫作能力。而且在閱讀的過程中，學生能夠積累好詞好句，可以加以改進運用在自己的寫作過程中，提升自己寫作的水平。

3.少數民族地區學生閱讀有效指導方法

3.1 幫助學生獲得正確的方法

初中生思考問題的方式比較單一，往往都是按照教師布置的任務進行活動。針對初中生這樣的特點，教師應該幫助學生掌握正確的閱讀方法，幫助學生了解到什么樣的文章內容應該詳細的閱讀，什么樣的內容要粗略的讀，減少時間的浪費，也避免學生盲目學習。教師在授課過程中要教會學生如何快速的把握文章重點，找到文章的中心含義以及文章的總體結構，帶領學生深入的分析文章。在選擇課外讀物時，教師要避免選擇生澀難理解的書籍，應該多選擇一些學生能夠理解并且內容有趣、符合學生生理以及心理特點、與課堂內容有聯系的讀物。

3.2 在課堂中進行詳細的解讀

在初中語文課堂中，針對每一篇閱讀，教師都要帶領學生進行深入的分析，幫助學生掌握文章的主旨。除了學習任務外，教師還要引導學生對于文章背景進行深入的了解。當學生了解作者的生活背景與寫作背景后，在閱讀的過程中就能與文章內容相結合，加深學生對于文章中心思想的理解，提高學生的欣賞能力。教師要在教學過程中善于轉變教學方式，對于難懂的信息可以聯系生活實際，或者采用輔助教學工具進行講解，以此加深學生的理解。

3.3 鼓勵學生進行詞句積累

對于詞句的積累對于初中階段的學生尤為重要，詞句積累可以有效地幫助學生擴充知識量，提高學生的學習能力以及寫作能力。學生在課堂中以及在課下的閱讀過程中，總會遇見一些好詞好句，教師要鼓勵學生對于這些內容進行積累。可以組織學生以筆記的形式記錄，并尋找合適的時間進行小組交流活動，鼓勵學生將自己積累的內容與其他同學共享，并且將詞句的出處進行簡單的講述。在這一過程中，不僅增加了學生的詞匯量，加深了學生的記憶，而且提高了學生的交流能力。

3.4 教師自身的提高

在教學過程中，少數民族地區初中語文教師作為課堂的組織者，不僅要提升學生的學習能力，也要不斷的提升自身的能力。教師要積極的參加學校組織的培訓活動，與其他教師進行交流與溝通，充分的了解每一位學生的學習狀態;在課前還要進行充分的課堂準備，制定出符合學生現狀的學習計劃，充分考慮每一位學生的特點;教師在課堂中，也要積極的改進授課方式，結合學生的年齡特點，調節課堂氛圍，帶動學生的情緒，使學生充分的融入課堂互動;在課下，教師要不斷的進行專業的學習，充實自己的專業能力，不斷的學習先進的教學理念，優化自己的教學，為學生的全面發展做好基礎工作。

4.結語

閱讀是少數民族地區初中語文教學的主要內容，提升閱讀教學的有效性，是初中語文教學目標實現的關鍵。

參考文獻：

[1]如何提高初中語文閱讀教學質量[J].王克恩.文教資料.2019（20）.

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