德育教育的搖籃

謝妤

摘要：在素質(zhì)教育的大力推進(jìn)行下，高中階段的教育教學(xué)，除了要對(duì)學(xué)生文化知識(shí)教授，還要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，高中學(xué)校作為學(xué)生主要生活與學(xué)習(xí)的場所，應(yīng)積極營造美好的教育教學(xué)環(huán)境，通過給予學(xué)生民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，美好和諧的生活環(huán)境，讓學(xué)生在健康快樂的校園學(xué)習(xí)與校園生活中，感受到校園環(huán)境的溫暖，體驗(yàn)到主公翁的自由感與自豪感，讓美好的校園環(huán)境成為德育教育的搖籃。

關(guān)鍵詞：德育教育;搖籃;德育環(huán)境;道德

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0264-01

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，他們逐漸形成了不同的性格特點(diǎn)，且正處于青春期的學(xué)生們也正是思想沒有定性的階段，存在一定的叛逆性。因此，對(duì)此時(shí)期的高中生的德育教育非常重要。很多高中學(xué)校只專注于如何提升學(xué)生的文化成績，而常忽視教育學(xué)生們?nèi)绾巫鋈恕Ｒ虼耍咧袑W(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的公共生活中，沒有公德意識(shí)，部分學(xué)生還存在很多不良的個(gè)人習(xí)慣，例如不注間公共衛(wèi)生，隨地吐痰，亂扔垃圾，破壞公共財(cái)產(chǎn)等，帶給社會(huì)環(huán)境極大的負(fù)面影響。作為未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人，高中學(xué)生的思想品德和素質(zhì)修養(yǎng)，都會(huì)對(duì)民族未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的影響作用。

1.教師以身作則.嚴(yán)于律已

想要將學(xué)生培養(yǎng)成為具備高尚道德品質(zhì)的人，教師如果本身不具備優(yōu)良的道德素養(yǎng)，則很難成為教育他人靈魂的工程師。高中學(xué)生模仿性強(qiáng)，在平時(shí)與教師的接觸過程中，總對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。例如教師的言行舉止、穿著形象、思維特點(diǎn)等，都能對(duì)學(xué)生起到很大程度的帶動(dòng)作用。如果教師的行為端正，學(xué)生必然面對(duì)教師有敬畏與崇拜之情，如果教師行為不端，且存在諸多不好的言行習(xí)慣，如抽煙喝酒，言語粗俗，則學(xué)生也很難對(duì)教師言聽計(jì)從，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)與生活各項(xiàng)教育教學(xué)中，引起學(xué)生的逆反心理。因此，教師必須嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，做好為人師表的典范作用，發(fā)揮出教師的引領(lǐng)效果。

2.理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

教師如果缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，則很難獲得理想的德育教育效果。學(xué)生是學(xué)校實(shí)施德育與教育的主要對(duì)象，在日常的學(xué)校生活中，教師只有對(duì)學(xué)生投入真切的關(guān)愛，與學(xué)生平等和諧的相處，建立親密無間的亦師亦友關(guān)系，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，理解學(xué)生的思想情緒，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，才能贏得學(xué)生的尊重與信任，從而促進(jìn)學(xué)生展開積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并敞開心扉樂于向教師傾訴他們的煩惱與困惑，讓教師找到教育教學(xué)的突破口，發(fā)揮有效的德育教育作用。

3.陶冶學(xué)生的情操.幫助學(xué)生樹立理想

通過外在因素的教育，與學(xué)生內(nèi)部思想的結(jié)合，才鑄就學(xué)生思想品質(zhì)的形成。在良好品質(zhì)的形成過程中，外因影響與內(nèi)心主觀兩種因素，形成緊密相連的統(tǒng)一性，但外因往往需要經(jīng)過內(nèi)心的決定，才發(fā)揮出直接的影響作用。因此，在學(xué)生內(nèi)心未作出堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，或是未樹立人生正確的奮斗目標(biāo)前，教師應(yīng)積極發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的外因作用，積極通過良好的德育教育，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的夢想，激勵(lì)學(xué)生作出實(shí)際的行動(dòng)，來為今后的人生發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。可以通過引用名人事跡來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因力量，如給學(xué)生講述張海迪的故事。從五歲起病痛就一直伴隨著她，小學(xué)都未進(jìn)過，卻憑借頑強(qiáng)的意志力拿到碩士學(xué)位，掌握了多門外語，有諸多譯著和散文佳作出版。或是介紹偉大音樂家貝多芬的事跡，從小熱愛音樂學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕成為鋼琴家，可中值中年時(shí)卻沒有了聽覺，可是他并沒有就此放棄，而是通過自己獨(dú)特的感悟與堅(jiān)強(qiáng)的意志，創(chuàng)作了舉世聞名的《命運(yùn)交響曲》……通過這些真實(shí)的名人事例，讓學(xué)生對(duì)比自己健全的體魄，激發(fā)學(xué)生勇于為理想拼搏的信念，給予學(xué)生克服艱難困苦的信心，樹立起人生遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，并督促與指導(dǎo)學(xué)生為理想而付出實(shí)際的行動(dòng)。

4.構(gòu)建特色校園文化環(huán)境.營造師生高尚道德風(fēng)貌

展開健康有益的校園文體活動(dòng)，可以發(fā)揮出寓教于樂的效果。針對(duì)教師人員，學(xué)校可以創(chuàng)建出條件良好的娛樂場所，在校領(lǐng)導(dǎo)入員的帶動(dòng)下，積極展開各項(xiàng)積極向上的文娛活動(dòng)，通過娛樂性與教育性的融合，讓教師感受到學(xué)校大家庭的歡樂與溫馨。其次在一些特殊的節(jié)假日期間，如教師節(jié)、國慶節(jié)期間舉辦文藝演出，或組織教師進(jìn)行讀書、有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒀葜v比賽等活動(dòng)，或動(dòng)員教師捐衣物給貧困山區(qū)，或利用寒暑假義務(wù)支教山區(qū)學(xué)校等;而對(duì)于高中學(xué)生，可以組織展開學(xué)雷鋒、社會(huì)獻(xiàn)愛心、公眾青年志愿者等活動(dòng)。通過對(duì)藝術(shù)類、文學(xué)類課程的選修，讓學(xué)生除文化課程外，自主選擇感興趣的科目，以支持與提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，如提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力、美術(shù)圖像識(shí)讀能力，以此幫助凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過創(chuàng)建健康豐富的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到校園大家庭的思想文化內(nèi)涵，感受校園群體生活中人與人之間的友愛，感受彼此間的依存感與認(rèn)同感，讓每個(gè)學(xué)生都能把集體的利益和發(fā)展放在首位的責(zé)任心，在和諧有愛的校園環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。

5.結(jié)語

總之，德育教育工作，是一項(xiàng)偉大且系統(tǒng)的大工程，是具有創(chuàng)造力與生命力的繁雜工作。高中教育過程中，教師除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要對(duì)即將成年的高中生進(jìn)行思想道德上的關(guān)注與教育。高中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)給學(xué)生輕松美好的校園環(huán)境，做好教學(xué)事務(wù)中的設(shè)計(jì)者，做好學(xué)生思想道德的引導(dǎo)者，發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的好導(dǎo)師.生活上的好朋友。通過構(gòu)建校園德育教育的搖籃，營造給學(xué)生美好的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔穎.德育教育的搖籃——營造美好的環(huán)境[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2006（0&）：50.

[2]張麗娜，宋波.德育教育——學(xué)生成長的搖籃[J].才智，2009（11）：116.

[3]趙恒平，龐艷桃.營造和諧的校園環(huán)境形成良好的德育氛圍[J].建材高教理論與實(shí)踐，1995（03）：9-11.