探究小組合作背景下初中數學課堂的構建

羅黔鳳

摘要：初中數學是初中教學中一門重要的學科，是小學數學的延續，同時又是高中數學學習的基礎，在整個初中教學中占有重要的地位，教師要學會運用多種教學方法，提高數學教學的高效性。

關鍵詞：初中數學;小組合作;構建

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0293-01

1.小組合作學習法在初中數學教學中應用的意義

數學學科是目前與人們生產和生活都相聯系最緊密的學科，我們生活中很多的數學概念都是在日常應用中得出的，可見數學學科的重要性。當前初中教學中采用小組合作教學的方式開展教學工作，通過把不同學生分成小組，明確各自的分工，通過一系列的教學目標的設定，來完成整個教學工作的實施。但是根據學生的學習能力高低不同，需要教師在進行分組的同時，采用科學的方法來進行，要考慮到學生的性別、學習能力高低、以及每組的人數設定等問題，讓小組成員可以互相幫助，共同提高進步，通過合作學習盡快地達成教學目標。

2.小組合作教學法在初中數學教學中開展的具體措施

2.1 小組合作教學中，教師要科學方法進行分組

教師在開展分組教學時，要對于學生進行科學的分組，比如在學習七年級有理數加減法這個內容時，教師可以把數學學習成績好的學生，和學習差一點的分到一組，這樣可以促進學生之間的交流和學習，同時把每組男生和女生的數量盡量平均，分組的時候也要考慮到學生的性格特點，性格開朗的和性格內向的學生打亂進行分組，這樣可以促進整個小組的活躍氛圍。在進行本節內容學習前，教師給學生引出這樣的問題，讓小組之間進行討論，一個同學從家到學校，從西向東走，先走了15米，又繼續走20米，問下每個組，這個同學一共走了多少米。引導每個組的同學發散思維，動腦筋來思考。鼓勵小組內多討論，最終每個組給出老師討論后的答案。這個問題一共有4種假設，第一種該同學一直從東向西走，第二種該同學一直從西向東走，第三種該同學先從東走然后再向西走，第四種該學生是先從西走，然后從東走?？聪履囊粋€組回答的詳細具體。通過討論引出本節有理數的加減法學習內容。

2.2 小組分組合作教學中，教師要設置多種情境激發學生學習熱情

為了能讓小組合作教學更好的提高學生的學習效率，需要教師針對本節內容設置不同的小組任務情境，充分調動學生的學習熱情，教學情境的設置要從學生的實際情況出發，切切不可脫離實際教學內容，也不能設置的難度過高，導致與學生的實際理解水平和接受能力不符，要根據學生的認識水平來設置情境。比如在初中數學階段，關于二元一次方程組的解法學習中，教師就可以通過小組競賽的形式來進行，分別給每個組設置同樣的例題，看看哪個組計算的速度快，并且正確率高。教師要對于競賽給與肯定，讓學生通過分組學習，不僅加強了對于學到知識的鞏固，同時也能幫助到學習能力弱的同學，提高學生的學習信心，促進學生不斷的進步和初中數學高效課堂的開展。

2.3 開展小組合作教學要選擇合適的時機

小組合作教學方法在初中教學中發揮著重要的作用，但不是所有的數學教學章節都要采用分組合作教學法，有一些簡單的概念學習只需要教師講解知識點，學生就可以理解。比如三角形的學習，對于三角形的簡單分類認識，小學階段都有所接觸，教師只要簡單講解學生都可以明自。但是三角形定理的學習中就可以采用小組合作教學的方式進行，比如在學習直角三角形的判斷定理的時候，教師在講解本課內容之前，可以讓學生分組討論直角三角形的特征，這樣通過小組合作學習可以讓學生加深對于本節知識點的理解和鞏固，學習起來也更加的容易。

2.4 小組分組教學中要結合具體的生活案例進行課前預習

小組合作教學在數學學科應用比較多，特別是在初中數學課堂中應用更加廣泛，通過小組合作學習，學生之間可以互相幫助解決問題，提高學習效率，增強了學生的自信心。教師在教學中要根據學生特點設計好分組教學的內容，需要學生課后查找資料來進行預習，教師設計的問題要根據學生的實際能力情況出發，做好問題的精心設計工作。學生在課下要根據教師提出的問題，做好資料的收集以及整理工作，找出自身不理解的問題，做好標注工作，便于在課堂聽課中再次了解學習，這些問題也可以在分組合作中，和組內同學及指導老師進行探討和研究，最終得到答案。教師在教學中要多啟發學生要把課堂上的知識結合到生活實踐中，要引導學生多觀察，多思考，從而提高學習的主動性。

2.5 小組合作教學開展中要多用生活案例的應用

現階段開展小組合作教學的目的是讓學生通過合作學習的方式，提高自身思維能力的拓展，在合作學習的環境下，可以提高學習的積極性和溝通表達能力。比如在進行面積公式的學習中，教師可以帶學生到戶外操場上，讓學生分組來完成教學任務，一般3一5人一組最為適宜，教師讓學生利用學到的面積公式，給操場設計幾個花壇，花壇可以是圓形的，也可以是正方形或者長方形，具體花壇如何設計可以在組內進行討論。如果學校準備拿出1000元制作花壇，學生可以思考怎么樣修建花壇，教師布置這個作業可以讓學生課堂上思考，課后可以去了解相關知識。通過這個小組討論的方法，把學到的知識應用到實際生活中，提高學生學習的效率，讓小組合作教學在數學課堂中的應用更加的高效。

3.結語

綜上所述，初中數學階段開展小組合作教學，提高了學生的學習效率，讓學生在學習上更加有信心，培養學生的學習興趣和學習的積極性。教師在教學中要發揮對學生引路人的作用，在教學過程中多設置科學的教學情境，配合小組分組教學法的有效實施，讓初中數學教學工作開展的高效。

參考文獻：

[1]丁江秀.小組合作在初中數學高效課堂中的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：98.

[2]陳瑞紅.初中數學小組合作教學策略探究LJ].科學咨詢（教育科研），2019（OS）：171.