淺談高中英語教學(xué)構(gòu)建高效課堂的處理對策

覃鮮

[摘? 要：在落實(shí)素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，課堂效率的提升備受社會各界的廣泛關(guān)注，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師直接將精力和時間放在知識的簡單灌輸上，忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的分析及培養(yǎng)，現(xiàn)有的教學(xué)資源被浪費(fèi)，實(shí)際的課堂教學(xué)效率較差。為了擺脫應(yīng)試教育的桎梏，許多老師開始立足于高效課堂構(gòu)建的實(shí)質(zhì)要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及大綱的分析及研究，采取恰當(dāng)?shù)牟呗院褪侄螌W(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，對此，本文以高中英語教學(xué)為切入點(diǎn)，深入分析該學(xué)科高效課堂構(gòu)建的相關(guān)對策，以期為體現(xiàn)英語教學(xué)的價值和作用提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);高效課堂;處理對策]

一、引言

作為高中教育階段的重要學(xué)科，英語對提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)國際性的人才意義重大，在學(xué)習(xí)這門語言類學(xué)科的過程之中，老師需要站在實(shí)踐的角度關(guān)注學(xué)科知識與生活實(shí)踐之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)，積極的構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，通過營造自由且寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在主動實(shí)踐的過程中掌握英語學(xué)習(xí)的技巧和方法。

二、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

與其他學(xué)科相比，高中英語的學(xué)習(xí)難度較大，所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)科的跨度較廣，因此在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中許多學(xué)生感覺困難重重，老師也面臨著較大的教學(xué)壓力。其次，英語老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中直接以簡單的知識講解為主體，忽略了對學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及提升，學(xué)生只能夠被動接受老師的知識灌輸，個人的主觀能動性較差，同時無法結(jié)合個人已有的社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，這種較為落后且傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生發(fā)散性思維的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容和形式過于單一

同時，在課堂教學(xué)的過程中，老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容和形式比較單一，沒有嚴(yán)格按照學(xué)生的發(fā)展需求設(shè)置科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性，實(shí)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)效果不容樂觀。最后，老師直接以應(yīng)試教育為目的，采取不同的策略和手段提高學(xué)生的考試成績，盡管學(xué)生能夠獲得良好的英語考試成績，但是無法將英語作為與他人溝通的重要工具，個人的英語實(shí)踐動手能力和表達(dá)能力相對較差，這種啞巴式英語教學(xué)模式不僅無法體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，還嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

三、構(gòu)建高效英語課堂的重要性

高效英語課堂的構(gòu)建符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合我國教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件，嚴(yán)重影響了教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置，相比之下，高校英語課堂的構(gòu)建則能夠在現(xiàn)有的教學(xué)條件之下，通過加強(qiáng)師生互動來更好的體現(xiàn)英語教學(xué)的作用及優(yōu)勢，保證學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下掌握英語學(xué)習(xí)的技巧和精髓，突破個人在該學(xué)科學(xué)習(xí)過程中所存在的不足，實(shí)現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展。

四、新課標(biāo)下高中英語高效課堂構(gòu)建對策

（一）提出具體的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)實(shí)踐活動的重要依據(jù)和根本，在落實(shí)高中英語教學(xué)實(shí)踐的過程之中，老師需要站在學(xué)生的角度了解每一個學(xué)生的發(fā)展需求，采取層次化的教學(xué)策略和教學(xué)手段不斷落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。其中教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和合理性會直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量，為了更好的構(gòu)建高效課堂，老師首先需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要求，積極的利用不同的教學(xué)策略及教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生能夠?qū)⒅黧w學(xué)習(xí)時間和精力放在英語課堂的學(xué)習(xí)過程之中，真正實(shí)現(xiàn)個人已有知識和新知識之間的有效銜接。其次，老師需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動接受老師的教育，只有這樣才能夠掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式的優(yōu)化也能夠從整體上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，積極構(gòu)建高效課堂。在前期英語教學(xué)的過程中，老師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)落實(shí)好前期的課堂準(zhǔn)備活動，大部分的高中英語知識范圍較廣，知識比較豐富，所涉及的詞匯量偏多。因此為了避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程之中出現(xiàn)難以理解的地方，老師需要引導(dǎo)學(xué)生完成前期的預(yù)習(xí)任務(wù)。

在課堂中老師則需要集中精力對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對性的分析和講解，以此來更好的體現(xiàn)主題教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，提高學(xué)生的邏輯分析能力和學(xué)習(xí)能力。其次，老師需要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的大力落實(shí)，抓住這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容及核心要求，結(jié)合目前的英語教材進(jìn)行針對性的教學(xué)，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中主動的體驗(yàn)不同的情境，實(shí)現(xiàn)自身英語表達(dá)能力和分析能力的提升。

最后，老師需要注重教材內(nèi)容的優(yōu)化和升級，與其他階段的學(xué)生相比，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，難度增大，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中叫苦不跌。為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，老師需要注重教材內(nèi)容的優(yōu)化升級，對現(xiàn)有的英語教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，抓住學(xué)生的興趣所在，通過對教材大綱的深入分析和研究提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并以此為依據(jù)對現(xiàn)有的英語教材進(jìn)行針對性的篩選組合。為了更好的吸引學(xué)生的注意力，老師還需要關(guān)注創(chuàng)造性教學(xué)策略和教學(xué)方法的有效應(yīng)用，立足于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的核心要求，將小組教學(xué)和多媒體教學(xué)融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，通過不同多媒體教學(xué)工具的有效應(yīng)用來彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，對學(xué)生的各項感官進(jìn)行全方位的引導(dǎo)和刺激，保證學(xué)生能夠在注重分析的過程之中提高自身的學(xué)習(xí)能力，因此，有效課堂的構(gòu)建意義重大。

五、結(jié)語

高中英語高效課堂的構(gòu)建對老師和學(xué)生都提出了較高的要求，老師需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的有效性和合理性，以學(xué)生為主體不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的優(yōu)化升級，站在學(xué)生的角度設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)計劃。

參考文獻(xiàn)

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