如何提高小學生學習數學的效率

程利勤

摘? 要：本文闡述了要提高小學生學習數學的效率，首先要激發學生學習數學的興趣，作者從三個方面具體講了怎樣提高學生學習的興趣。一、巧設情景、激思設疑激發興趣;二、新穎多樣的教學方法激發興趣;三、用愛的力量激發興趣。

關鍵詞：激發興趣;快樂教學;巧設情景;激思設疑

在現今教育中，我們教師要全面發展學生各個方面的素質，提高學生各個方面的能力。其中提高學生的學習能力和學習效率尤為重要。如何提高小學生學習數學的效率呢？我覺得首先要提高小學生學習數學的興趣，讓他們愛上這一門學科，才能自覺地、全身心地、快樂地投入到學習中來。怎樣提高小學生學習數學的興趣呢？經過多年的教學，總結了自己的幾點看法，以下就談談自己在數學教學中激發學生學習興趣的點滴體會。

一、巧設情景、激思設疑、激發興趣

上課導課時，如果老師能巧設情景、激思設疑，就能牢牢地抓住學生的心，使他們一上課就能全身心地投入到學習活動中來，高高興興地完成學習任務。同時老師運用生動的語言創設良好的學習環境，合理設置疑問，是上好每節課的前提。

（一）巧設情景，引發興趣

例如，教學三年級《年、月、日》我是這樣引入新課的：上課一開始問學生今年是哪一年，然后老師很快地說出這一年有多少天，再讓學生說出自己出生的年份，老師可以準確地說出這一年有多少天，隨便多點幾名學生說幾個年份，老師很快地說出這一年有多少天，這時，學生感到老師很神奇，很快就會問：“老師您是怎么知道的？”這時我告訴學生：“學完這節課，你們同樣也會知道的。”同學們很快地說“老師您趕快教給我們吧。”這樣就能激發他們學習的極大興趣。又如，我在教學分數的認識時，通過講故事吸引學生的注意力。

（二）巧設懸念，激疑引新

常言道：“一石激起千層浪。”在教學開始，要善于巧設計，布下懸念。抓住每一個學生的思維注意力。例如，教學“千克、克”時，我一上課就問學生：“怎樣才能使1=1000呢？”這時學生先會皺起眉頭默默不語，后又瞪大眼睛好奇地說：“1怎么會等于1000呢？1永遠也不會等于1000。老師你是不是寫錯了？”感到很奇怪。此時我說：“我能辦到，你們想不想知道呢？”他們會異口同聲地說：“想”，同學們的愿望很強烈，馬上會產生一種較為濃厚的興趣。

二、新穎多樣的教學方法激發興趣

在平時的教學中，我運用多種教學方法，力求體現教學的直觀性、啟發性、深刻性、趣味性，通過教學的吸引力、感染力來培養學生學習數學的興趣。

（一）直觀教學激發興趣

在學習《三角形的意義》這課時，我首先在屏幕上出示三條線段，逐條移動，最后首尾連接，圍成一個封閉的圖形。通過仔細觀察，從而使學生對三角形的形成過程和特征留下一個比較清晰的、深刻的印象。在教學《圓柱的認識》這課時，我先讓學生在學具圓柱體的周圍糊一層紙，然后沿高把它的側面剪開，打開。看能得到一個什么圖形，再圍上，打開。通過一遍又一遍仔細觀察，讓學生說出長方形的長和寬與圓柱的哪一部分有關。然后指兩名同學上臺演示，邊演示邊講解。通過動手操作、觀察，使學生對圓柱的側面沿高剪開是一個長方形，長為圓柱的底面周長，寬為圓柱的高，這一特征留下了較為深刻的印象。又如，在教學《圓錐的體積》時，我讓學生課前準備等底等高的圓柱和圓錐兩個容器，同學們情緒高漲，讓他們在圓錐形的容器里灌滿水，倒入圓柱形的容器里，仔細觀察看倒幾次正好倒滿，通過同學們的親自動手操作，對圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，留下了較為深刻的印象。

（二）注重操作激發興趣

例如，在教學圓面積時，我先讓同學們課前準備一個硬紙圓，課堂上先指導同學們把硬紙圓沿半徑等分成16份，照課本上的圖拼起來，讓學生觀察，拼成的長方形的面積與圓的面積有何關系，長方形的長是圓的哪部分，寬是圓的哪部分，從而推導出圓的面積公式S=πR2，不僅滲透了轉化的思想，而且學生容易理解、記憶，同時體驗到探求知識的無限樂趣。

（三）開展游戲激發興趣

小學階段孩子們還處在發育階段，他們很容易疲勞，往往會出現注意力不集中、東張西望、做小動作、坐不安寧等，嚴重影響課堂教學效果。特別是復習課最難上，為了提高學習效率，在期中、期末復習時，我經常采用豐富多彩的游戲，讓學生們在游戲中愉快地獲取知識。隨著游戲的開展，學生笑聲不斷，高潮迭起，極大地激發了他們的學習興趣。課堂成了他們的活動樂園，煥發了生命的活力，自然也就提高了學習的效率。

三、用愛的力量激發興趣

在平時的教學過程中，我常常給同學們講學習的道理，使每個學生深深地感受到學習數學是一件非常快樂的事，從中可以獲得成功與喜悅。例如，在推導圓錐的體積公式時，我有意請兩名學困生到前面做實驗，并認真細致地給予指導，鼓勵他們把實驗的過程和結果講給同學們聽，為他們提供體現自我價值的機會，他們不僅僅得到的是知識和技能，而更重要的是學習的信心和勇氣。同時，使學生充分相信自己潛在的聰明和才能，增加他們的學習興趣。

例如，今年我擔任的是三年級（2）的數學，在班上有蔡奕博、王佳申、喬佳童、趙柯欣等幾名同學，數學基礎知識差，接受能力差、計算能力又慢，所以每天的數學作業根本就交不上來，經過一段時間的觀察以后，每次上數學課之前，我總是提前到教室，和他們分別談話，今天誰送你上學的，早晨吃的啥飯，你今天的發型真漂亮，你今天穿的衣服顏色真好看等等，并用手撫摸他們的頭，拉近和這些同學的距離，并叮囑他們上課認真聽講，經過一段時間，我發現他們不但愛上了我，而且愛上了數學，上課能做到認真聽講，計算能力也慢慢地跟上了其他同學，做題的準確率也高了。經過一學期的學習，他們對數學產生了濃厚的興趣。

總之，只要提高學生學習數學的興趣，讓他們愛上這門學科，才能在愉快的學習活動中，更大地提高學習效率。