堅持兩手抓,兩手都要硬

王立美

摘 要：面臨著現在快速發展的社會，越來越重視將我國的政策方針貫徹落實到教育行業中，不斷加強學生在數學復習中做到有效的準備，老師通過加強教學的高效性也應該注重學生的綜合素質發展，不斷地了解學生的心理發展水平，針對不同的學生進行不同的教育方式，深入落實到每個學生身上，高考數學對于每一個學生來說這是一門至關重要的學科，教師首先自身應不斷貫徹國家的政策方針，根據實際情況幫助學生在這人生一大轉折點中續寫一個精彩的篇章。

關鍵詞：高考數學;國家政策;教師備考;方法策略

引言：根據國家政策的落實，在即將面臨高考的學生中既要幫助學生調整好心態培養學生的綜合實力也應當通過恰當的方式方法幫助學生沉著應對高考，將有效的教師經驗利用到學生的學習中，幫助學生克服困難，達到事半功倍的效果。高考的目的是選出國家的優秀人才，通過不斷的學習在高考時檢測出學生的努力成果，幫助學生認識到自己的興趣愛好以及未來的發展方向，堅持提高成績和綜合素質兩手，并且這兩個方面都要深入的落實。

1.教師高考數學復習兩手抓、兩手硬的問題

任何事物都是有理有據的，不可能是憑空捏造出來的，尤其是在教育行業這樣嚴謹的行業中，教師的教學方式應該跟緊考試的大綱范圍，這是指導學生學習的一個范圍，尤其是高考復習的過程中，是學生學習的根本大綱也是高考命題組的出題范圍，老師在幫助學生復習數學的過程中注重細節的出題點，根據大綱的不斷改變教師應當注重大綱的細節部分，幫助學生避開試題漏洞，但是萬變不離其宗，基礎知識的重點把握是復習的基礎。在即將面臨高考的學生心情總是浮躁，沉不下心去深入研究題型的相同之處和不同之處，另一方面，這個時期的學生內心脆弱敏感，教師不僅僅只關注學生復習備考過程中的成績，不斷地開導幫助學生走出困境，在復習的過程中是查漏補缺的過程，面對基礎層次不同的學生，多關注不同學生的復習，指定不同的復習研究策略。

面臨著如此多的教學辦法和經驗豐富教師的教學經驗，重要的是轉變教師順應時代發展的思想態度，轉變教師只注重學生成績的舊式思想，教師通過政策方針的了解學習不斷地意識到再關注學生成績的同時發展學生的綜合實力，尤其在數學這樣的教學方式是靈活多樣的，面臨高考的學生有自己的知識結構體系，面對同一問題過程中解題的思路也是不同的，教師應該善于鼓勵學生通過不斷的思維模式激發學生的靈感。這兩個方面沒有輕重之分，教師在面臨備考數學復習策略的過程中是非常有經驗的，但是可能隨著有些老師思維模式的陳舊僅僅將學生的綜合實力發展是紙上談兵，不付出實際的行動。面臨著高考的學生內心是躁動的，教師在幫助學生復習已經學過的只是過程中是不易的，需要吸引學生的注意力才能更好的向學生傳遞深入的知識，通過實際生活中的不斷深入學習幫助學生明白知識的樂趣和生活的豐富多彩。

2.教師高考數學復習兩手抓、兩手硬的策略

在面臨著社會各界的壓力，學生日益繁重的課業和對成績的標榜，讓教育以及老師的教學陷入一種病態化，無論是老師還是家長都對學生的成績一味的注重，認為高考可以決定一個人一生的命運，現在社會上出現了許多的機構每年押題，教師一旦壓中就是這個老師的巔峰時刻，并不注重學生的綜合實力以及在學習過程中思維模式以及心態的轉變。面臨這樣復雜矛盾的社會，教師高考數學復習的策略中幫助學生總結題型的相通之處，使學生意識到題目與題目之間的聯系，培養嚴謹的邏輯思維創新能力，調整學生的心態，在學生對數學不知該如何學習的過程中及是幫助學生找到合適的學習方式，在學習的過程中加強邏輯思維的培養。高考數學的復習應以基礎為關鍵，在基礎知識牢固的情況下通過鞏固提高學生的邏輯思維理解能力以及對于生活實際的聯系，數學的復習是提高學生的深入理解知識的關鍵。

老師應該注重高考學生的全面發展，學生的培養應該從傳授知識、身心素質等多方面共同發展，在高考數學知識的復習過程中對于傳統模式下的教學方式對于學生的邏輯思維培養缺少了學生本該有的創新思考能力。幫助學生有一個積極良好的心態，讓學生每天都充滿斗志，，對于十七八歲的孩子來說正是他們發揮巨大能量的年齡，不斷激發學生的內在潛力，輕松沉著的面對高考。在復習的時候組成小組，通過大家了解的只是情況互幫互助進行學習，培養團隊合作意識，提高自我思考能力，在學生思考的時候可以進行獨立的思考，有自己的觀點態度，形成一個獨立的個體，而不是一有事情不加思考就依賴老師，老師在課余時間多去了解學生的心之所想，更多的站在學生的角度考慮問題，多理解學生的心理，老師自身也應該多利用課余時間豐富自己的生活，熱愛生活，只有自身熱愛生活才能更好的給學生樹立正確的思想觀點，在給學生講解的過程中可以有豐富的資源提供給學生。

3.結束語

順應國家的政策號召，高考數學的復習過程中對于學生的全面發展有著至關重要的作用，有利于學生樹立正確的思想觀點，使學生對于這個世界產生很大的好奇心進行不斷的探索，使學生對于大千世界產生更寬廣的思維模式，幫助學生提高學習成績養成良好的學習習慣的同時幫助學生在以后的發展過程中可以有一個嚴謹的思維邏輯表達能力。

參考文獻

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