安徽高校公共體育課開設民族傳統毽球項目的實踐研究

阮宜杰 吳勇

摘要：通過文獻資料法、問卷調查法等方法對從淮南市高校毽球運動開展現狀進行調查分析.結果顯示：淮南市高校毽球專業教師缺乏，師資力量薄弱;場地設施較為簡陋;毽球教學以花毽技術為主，教學內容較為基礎簡單;校園毽球比賽開展的場次不足且規模不大，不利于毽球運動的廣泛開展;毽球運動在校園的普及率非常高，發展前景較為樂觀;影響毽球開展的主要因素是教師水平、領導態度和場地設施.并在此基礎上提出：完善硬件設施;加強師資建設;激勵學生參與等建議.

關鍵詞：安徽高校;公共體育;毽球;實踐

中圖分類號：G807? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）06-0122-03

課程改革著重強調了地方學校要積極開發當地的有利資源，建設有當地特色的學校，開設特色課程，推進教育改革發展，體現出了學校課程內容的地方特色，擴展了學校教學內容的可選擇性;民族傳統體育是課程改革的重要內容，更是高校公共體育課程改革的必經之路.基于此，對高校民族傳統體育開展情況調查研究有很強的必要性，毽球是中國民族傳統體育項目，目前正在淮南市高校大力推廣，通過對淮南市高校毽球運動開展現狀進行調查分析，探索和思考高校毽球運動開展的新方法，以期為淮南市高校毽球運動創新發展提供參考依據.

1 研究對象與方法

本文以安徽理工大學、淮南師范學院、淮南聯合大學、淮南職業技術學院、安徽工貿職業技術學院5所學校毽球運動開展現狀為研究對象;查閱國內相關的文獻資料10余篇;設計了調查問卷，對5所學校20位毽球授課教師進行調查訪問，共發放問卷20份，回收有效問卷18份，有效率為90%;并對體育教學管理人員進行訪談;對收集到的文獻資料和調查數據進行數理統計處理.

2 結果與分析

2.1 淮南市高校毽球運動開展現狀分析

2.1.1 淮南市高校毽球授課教師隊伍現狀分析

通過表1顯示，毽球授課教師35歲以下占38.9%，35～45歲教師占44.4%， 83.3%的教師在45歲以下，以中青年為主，適合毽球教學需求;初級職稱教師占33.3%，中級職稱教師占61.1%，高級職稱教師僅占5.6%，教師職稱層次主要集中在初級和中級，高級職稱的人數相對較少;本科以上學歷占38.9%，研究生學歷占55.6%，學歷層次結構相對合理.教師的學歷職稱水平是教師專業技能和業務水平的外部表現，目前淮南市高校毽球教師的職稱學歷結構層次總體尚可，但還需加強教師職稱學歷梯隊建設培養.

體育課程對授課老師的專項技能有著較高的要求，教師的專業水平直接影響教學效果及學生技術水平的高低.根據表2顯示，被調查的18位體育教師中民族傳統體育專業和休閑體育專業僅占11%，運動訓練專業占16.7%，體育教育專業占66.7%;在訪談中獲知，僅民族傳統體育專業和休閑體育專業開設毽球課程，由此可知，淮南市高校接受過學校正規專業毽球教學的師資嚴重缺乏.其次，從師資培訓方面看，僅有16.7%的教師經常參加毽球相關知識培訓，還有近55.6%的教師沒有參加任何毽球相關知識培訓.可見目前淮南市高校絕大部分教授毽球課的教師無毽球專業知識背景，均是從體育其他專業轉型過來，教學基礎較為薄弱，嚴重影響教學質量，作為未接受過毽球專業教育的教師來說，其專業知識和技能水平急需通過培訓或自學摸索等途徑不斷提高.

2.1.2 淮南市高校毽球運動場地現狀分析

學校的場地設施是開展體育教學活動重要保障，場地設施的數量和質量會直接影響教學效果.通過調查得知，淮南市5所學校中僅有3所學校有室內標準毽球場地，且套用羽毛球場地;其余學校的毽球場地都是利用室外籃球場、田徑場或空曠角落臨時搭建的.場地不足是各個學校共同面臨的難題，學校僅有的場地還要優先保證毽球隊訓練使用，導致其他學生參與度不高、參與面較窄，極大地挫傷了學生對毽球學習的積極性和熱情度.

2.1.3 淮南市高校毽球知識傳授途徑分析

毽球作為一項古老的民族傳統體育項目，是淮南市高校積極推廣民族傳統體育進校園活動之一;通過表3顯示，被調查的5所學校中僅淮南師范學院1所學校單獨開設毽球課程，但5所學校都有毽球業余訓練隊，且未單獨開設毽球課程的4所高校體育課均穿插教授毽球內容，反映出淮南市高校毽球運動普及率非常高，活動氛圍較好，發展前景較為樂觀，目前取得的發展態勢得益于淮南市毽球協會每年舉辦一屆毽球比賽以及毽球進校園推廣活動.

2.1.4 淮南市高校毽球教學內容設置情況分析

淮南市高校公共體育課毽球教學內容主要包含腳內側踢球、腳外側踢球和正腳背踢球三種踢球技術，即盤踢、拐踢和蹦踢.調查得知：被調查的5所學校中，1所學校僅教授1項基本的盤踢技術;3所學校教授盤踢和拐踢2項技術;1所學校教授盤踢、拐踢和蹦踢3項技術;5所學校都選用花毽作為教學項目，僅2所學校即教授花毽技術又教授網毽技術;由此可見淮南市高校毽球教學項目以花毽為主，教學內容以動作簡單的基礎性技術為主，花樣繁多的高難度的技術動作主要運用于毽球隊訓練中.

2.1.5 淮南市高校開展毽球比賽、訓練情況分析

學校應經常組織各種體育項目的比賽活動，熱烈的比賽氛圍能極大地調動學生的學習興趣和參與活動的積極性.通過表4看出，僅1所學校分院系開展校園毽球比賽，還有1所學校從不開展活動，3所學校開展規模較小的院系內部毽球比賽.可見淮南市高校開展校園毽球比賽次數不足且規模不大，學生缺少參加比賽活動的機會，體驗成功的運動動機下降，不利于毽球運動的廣泛開展.

表5調查顯示：5所學校毽球運動隊均開展課余訓練活動，但是長期進行課余訓練的學校只有淮南師范學院1所，學校有標準的場地和專業的教師，訓練隊梯隊建設良好;其他4所學校運動隊平時基本上不開展課余訓練活動，只有在接到相關比賽通知后才開展賽前臨時訓練活動.由此可見，淮南市高校長期開展毽球課余訓練的學校較少，訓練頻次不夠.

2.1.6 影響淮南市高校毽球運動開展的主要因素分析

影響淮南市高校毽球運動開展的因素是多方面的，主要是師資、場地器材等因素.表6調查顯示，有60%的教師認為影響淮南市高校毽球運動開展的首要因素是“教師專業技術水平”;特別是50%的教師認為影響淮南市高校毽球運動開展的次要因素是“領導重視程度”;45%的教師認為影響淮南市高校毽球運動開展的第三因素是“場地器材”;另外有20%的教師認為是由于“學生觀念意識”，15%的教師認為是由于“校園活動氛圍”所致.

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 淮南市高校毽球教師以中青年為主，學歷結構相對合理，職稱層次主要集中在初級和中級，高級職稱的人數相對較少;毽球專業教師嚴重缺乏，大部分教師從體育其他專業轉型而來，參加毽球專業知識培訓較少，毽球教學基礎較為薄弱.

3.1.2 淮南市高校校毽球標準場地設施不足且較為簡陋;學生參與度不高、參與面較窄，學生學習的積極性和主動性不高.

3.1.3 淮南市高校毽球知識獲取途徑主要通過體育課穿插教學和毽球運動隊訓練;毽球教學項目以花毽為主，教學內容以動作簡單的基礎性技術為主，花樣繁多的高難度技術動作主要運用于毽球隊訓練中;毽球運動在淮南市高校普及率非常高，發展前景較為樂觀.

3.1.4 淮南市高校開展校園毽球比賽場次不足且規模不大，學生缺少參加比賽活動的機會，不利于毽球運動的廣泛開展;長期開展毽球課余訓練的學校較少，訓練頻次不夠.

3.1.5 影響淮南市高校毽球運動開展的主要因素是教師專業水平不高、領導重視程度不夠和場地器材匱乏.

3.2 建議

3.2.1 完善硬件設施.高校體育部門要加強與學校相關職能部門溝通協調，加大對毽球場地和器材等硬件設施的建設，為毽球運動開展提供優良的學習環境.

3.2.2 加強師資建設.組織教師參加毽球知識培訓，提高教學能力增進教學效果;引進毽球專業教師，創新教學內容和方法，將理論知識與實踐相結合，激發學生學習毽球興趣.

3.2.3 激勵學生參與.學校要建立完善管理機制，提高領導對毽球運動的重視程度;適當增加毽球活動經費;有計劃的組織開展不同規模、不同活動內容的娛樂競賽活動，激勵學生參與活動的積極性和主動性.

3.2.4 弘揚傳統文化.加大民族傳統體育和中華民族優秀傳統文化在校園的宣傳力度，使大學生潛移默化的感染和認同民族傳統體育和民族傳統文化，為民族傳統體育項目——毽球的持續發展奠定基礎.

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