高中語文教學中學生探究能力培養策略

石玉霞

摘 要：在高中語文新課標的設計理念中，提倡教師要引導學生轉變學習方式，提高學生的知識探究能力。毋庸置疑，探究能力的提高，是促進學生知識理解，提高學生綜合語文素養的重要前提條件。為此，筆者將結合一定的教學實踐經驗，談一談在高中語文教學中培養學生探究能力的有效方式。

關鍵詞：高中語文;探究能力;培養策略

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“在每一個學習者的心靈深處，都有一種將自己作為研究者和發現者的需要”。基于這一觀點，傳統的“灌輸式”的教學模式已經逐漸突顯出其弊端，所以教師應該充分重視培養學生探究能力的必要性。為此，教師應該對新課標的要求以及學生實際的認知發展水平有更加準確的把握，并以此為基礎實施更加具有針對性的教學活動組織策略，同時要不斷對每一個教學環節進行完善和優化，從而更好地保障教學活動的質量。唯有如此，才能循序漸進地促進學生語文探究能力的發展。

1.優化教學氛圍，激發探究意愿

在傳統的高中語文教學中，教師采用的通常是“滿堂灌”的教學方式，希望在一定的教學時間內盡可能多的向學生進行語文知識的滲透。從實際效果來看，這樣的教學引導方式對于學生來說是比較枯燥的。為此，教師應該對教學活動組織手段進行一定的探索，以此來使教學活動更加具有趣味性和開放性，從而使學生更加主動和積極地參與到學習活動中。唯有如此，才能為學生探究能力的發展奠定較為堅實的基礎。

以《林黛玉進賈府》為例，這篇文章出自于原著《紅樓夢》的第3回，主要講述了林黛玉第一次離開母家來到賈府時的情景。作者站在林黛玉的視角上，對賈府中復雜的人物關系以及賈府的房屋擺設和建筑結構進行了描寫。通過對本班學生的了解，我發現很多學生都沒有閱讀過《紅樓夢》，所以對原著的故事情節和主要人物并不了解，再加上小說距今時間比較久遠，文中描寫的建筑風格也是學生不了解的。于是，我沒有直接引導學生對文本內容進行探索，而是首先給學生播放了一段多媒體視頻。這段視頻是電視劇《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”的視頻片段，這部電視劇對原著內容進行了極大程度的還原。通過視頻中演員的直接演繹以及場景布置，將課文中講述的內容非常直觀地呈現了出來。再加上電視劇是學生比較感興趣的一種內容，所以借助這段視頻，不但激發了學生深入探究文本內容的意愿，而且使學生對這篇課文的內容有了初步的了解。由此可見，在探究能力的培養中，優化教學氛圍是十分必要的。

2.引導獨立學習，提升學習效果

在學習過程中，培養學生探究能力最直接的方式，就是組織學生進行一些獨立性的探究活動。教師應該明白，獨立性的探究學習是培養學生創新能力和健全人格的重要途徑。當然，獨立學習并不是指學生完全拒絕外界的任何干預。為此，教師應該對具體的教學內容進行深入的分析，并通過問題的方式對學生進行恰當的點撥。利用這種方式，不但可以發揮出學生的課堂主體作用，而且能夠使其學習活動更加有的放矢，從而幫助學生取得更加理想的學習效果。

如：教學《故都的秋》時，我組織學生進行了獨立探索活動。同時，為了使學生的學習活動更加順利地進行，我利用以下一些問題對學生進行了引導：（1）作者是利用哪些景物表現“故都的秋”的特點的？（2）每年到了南國的秋天，有哪些北國的景物是最讓作者思念的？（3）在作者描寫的自然景物中，突出“清”、“靜”、“悲涼”的景物分別是哪些？（4）作者筆下的秋有怎樣的特點？作者描繪的圖景有是怎樣的色調？這樣的色調讓人有怎樣的感受？然后，學生依據這些問題對課文內容進行了更加深入的研究。同時，結合自己的理解，學生還進行了相互之間的討論和交流。最終，通過這種方式，使學生對這篇課文有了比較準確的理解。

3.優化學習習慣，促進能力發展

教師應該明白，學生探究能力的提升不是一蹴而就的，而是在長期的學習活動中實現的。由于教師不能實時對學生的學習活動進行監督，所以應該有意識地引導學生養成良好的學習習慣，以此來促進學生探究能力的發展。

在語文學習中，良好的學習習慣是多個方面的，比如以下幾種：第一，大膽質疑的習慣。為了逐漸降低學生對教師的依賴性，我會不斷讓學生提出自己的疑問，并闡述自己的思路。第二，讀寫結合的習慣。讀寫結合是語文學習中的重要原則。有效的讀寫結合練習活動，可以將學生的學習活動引向深處，幫助學生進行更加深刻的知識理解。第三，拓展閱讀的習慣。通過大量的課外閱讀，不但可以對學生的課堂所學知識進行補充，而且可以拓寬學生的知識視野，從而為學生探究能力的提高做好知識經驗的積累。總而言之，培養學生良好的學習習慣對于學生探究能力的發展具有十分重要的促進作用。

在學習與發展的過程中，探究能力是一種十分重要的素養。為此，教師應轉變傳統的教學手段，并且要及時針對教學過程中出現的問題進行調整，以此來強化實際的教學效果。

參考文獻

[1]王江平.高中語文教學中培養學生探究能力的途徑[J].學周刊，2019，（15）：65.

[2]魏堃.高中語文教學中探究式學習的應用方法[J].散文百家（下），2019，（12）：109.