互聯網時代高校會計專業人才培養模式研究

江雨黎

摘 ?要：我國教育體系處于不斷變革中，原因是時代的不同對教育的要求有所不同。基于此，會計人才的培養模式也發生了重大變革。在互聯網時代下，需要會計人才具備互聯網技術能力，使會計知識與會計技能實現現代化要求。而培養會計人才的重要領域是高校，高校在教育過程中要根據經濟社會的需要改革傳統教育模式，從而使會計教育具備現代化元素，促進會計人才培養質量的提升。

關鍵詞：互聯網;會計;人才培養模式;培養策略

互聯網技術的不斷發展，各行各業看到了互聯網對自身發展的優勢，將互聯網技術應用于運營過程中，從而使自身運營具備現代化氣息，進一步穩定發展。基于此，會計行業也需要具備互聯網技術，才能使會計工作質量與效率大幅度提升。在引入互聯網技術時，需要會計人員掌握互聯網技術。而培養會計人才具備會計知識的同時具備互聯網技術的重要領域是高校，因此，需要高校要轉變傳統教育理念，以“互聯網教育”為核心培養會計人才，使會計人才具備互聯網能力，又具備先進的會計理念。

一、互聯網時代下的會計人才培養理念

互聯網時代不只是世界的發展趨勢，也是一種經濟形態，而實現經濟形態的快速發展依靠的是人才。基于此，我國針對人才培養提出了更高的要求，要求各個高校以“互聯網時代”為教學核心，使培養而出的人才具備現代化技術能力，實現綜合能力的培養。因此，高校在培養會計人才時需要與國家需求的人才相一致，在“互聯網技術”為核心的教育理念下，會計人才培養模式也需要與此理念相一致。在實際培養過程中，融入“互聯網”教育，讓會計人才不只掌握會計理論知識，還能夠掌握“互聯網”先進技術，使會計人才具備先進技術的使用能力、會計知識應用能力，進一步實現綜合能力培養要求，推動我國經濟的快速發展[1]。

二、當下會計人才培養模式存在的問題

縱觀高校中對會計人才采取的培養模式可知，存在著以下問題：第一，單一化教學、未重視實踐教學。從會計的教育過程可知，高校領導及管理人員未注重會計人才培養與教學管理體系的建設，教學重心放置于教育的順利開展。由于會計知識具有抽象性的特點，且對人文素養具有較高的要求，需要學生掌握會計知識的同時不斷提高人文素養，而高校未注重這兩點重要因素的培養。另外，高校嚴重缺失實踐教學過程，學生在學習過程中只掌握了會計理論性知識，但是缺乏實踐經驗，而實踐經驗的來源需要通過實踐教學進行提升。由于實踐教學缺失，學生無法將理論知識應用于實際。第二，課程體系缺乏。我國經濟體系中對會計人才的需求量較大，且具有較高的要求，需要高校掌握當下人才要求改變會計專業的培養體系。由于當下高校注重教育的順利開展，在建設課程體系時未把互聯網先進技術會計人才要求貫穿于課程體系中。另外，教學輔導員在高校此種教育模式下，未根據當下的會計人才要求進行專業理論、專業互聯網技術、專業實踐、專業素養進行全方位的教學，使培養而出的會計人才不具備綜合性能力，阻礙了學生的發展。

三、互聯網時代下的會計人才培養創新模式

第一，創建合理化的校企合作模式。實踐出真知是教育界中始終存在的教育理論，需要高校在培養會計人才時，要時時以此理論為教學核心。高校要加強實踐教學力度，為學生創建更多的實踐機會，使會計理論知識通過應用于實踐，實現深度掌握、靈活運用的要求，并在實踐過程中能夠培養學生創新思維、創新精神、創新能力，從而達到當下應用型、創新型人才的培養目標。在開展的實踐教學中，學校可以運用校企合作的模式。此教學模式與學校內部開展的實踐教學相比較，具有更高的優勢。原因是企業處于實際運營中，會產生較多的與會計專業相關的內容。通過學生的實際參與，能夠根據實際存在的會計問題進行實踐，在豐富學生會計經驗的同時提高了學生的會計思維能力、創新能力，對學生的促進作用具有較高的價值。在開展校企合作時，高校要充分發揮自身具有的學術優勢，達到吸引企業參與校企合作的目的。企業的發展對人才的需求意識較強，只有高學術學校培養而出的會計人才，才具備當下會計人才的要求，能夠積極主動聯系高校參與校企合作。另外，高校要改革教育模式與管理模式，讓教學過程融入多元化元素，融合教師與教學資源，充分發揮出教師與教學資源的作用，為校企合作創建優良的基礎[2]。

第二，以需求為人才培養目標。互聯網時代下的經濟發展對人才的要求與以往具有較大的差異，高校培養而出的人才是要滿足經濟發展中需要的人才，才能通過人才的推動實現經濟發展的推動，使經濟能夠穩定、快速的向前發展。因此，高校的人才培養目標需要以互聯網時代下的經濟需求為導向制定人才培養目標。高校要站在經濟管理學的角度，對企業與院校資源進行綜合性的考察與分析，把學校知識資源與人力資源放置于人才培養過程中的首要位置。培養會計人才時，要采取理論與實踐相結合的模式，把原有的以教學為目的教育理念轉變成為學生就業的教育理念。另外，由于當下對會計人才的需求是應用型、創新型人才，高校需要注重實踐教學，讓學生能夠充分運用會計理論知識、互聯網技術應用于實際會計工作中，實現應用能力的培養，在實踐教學中不斷引導學生會計思維、引導學生解決問題，從而使解決能力得到培養，并在解決的過程中發揮創新思維，實現創新能力的培養。

第三，課程體系創新性建設。會計人才需求具備實踐能力與人文素養，因此，高校在教育過程中要加強實踐能力培養與人文素養的培養，要改變以往的課程體系建設。由于當下為互聯網時代，在建設課程體系時，要采取信息技術、會計理論知識、實踐教學三者相融合的方式，且在會計理論知識與實踐教學中要始終貫穿信息技術的教學，從而使學生能夠具備互聯網知識，使會計專業知識、應用能力、實踐能力得到普遍性的提高。

綜上所述，互聯網時代下的高校會計專業需要改變以往傳統的教學模式，創新課程體系建設、加強信息技術教育、校企合作良性發展，從而使高校培養的會計人才滿足互聯網時代下的會計人才需求。

參考文獻

[1] ?孫雨欣.“互聯網+”時代下的會計人才培養模式探究[J].商訊，2019（28）：55-56.

[2] ?王晗.互聯網時代我國高校會計專業人才培養模式研究[J].現代營銷（信息版），2019（12）：209-210.