讓傳統文化在小學語文課堂中綻放光彩

苗春萍

摘 ?要：語言是文化的載體，語文教學既要突出語言的工具性，又應關注對文字表象下蘊含的豐富文化內涵的挖掘。小學語文教師要深入挖掘文字背后蘊含著的傳統文化因素，借助語文課堂讓學生感悟傳統文化、積累傳統文化、將傳統文化內化于心，在傳統文化的滋養下提升人文素養，培育健全人格。讓傳統文化在小學語文課堂中綻放光彩，教師應在教材重挖掘傳統文化、在教學中滲透傳統文化、在活動中運用傳統文化。

關鍵詞：小學語文;課堂;傳統文化

在語文教學中，教師起到關鍵的引領作用。傳統語文教學在考試的指揮棒下進行，因而知識灌輸成為主要目的;在培育學生核心素養理念引領下進行的語文教學應凸顯語文學科的人文性。漢語言本就是中華優秀傳統文化的載體，覆蓋在語言文字表象下的是厚重的歷史、璀璨的文明、祖先的智慧。借助語文教學弘揚傳統文化是《小學語文課程標準》的要求，是培養學生健全人格的要求，更是培養合格社會主義建設接班人的需要。讓傳統文化在小學語文課堂中綻放異彩，教師應采取如下教學策略：

一、在教材中挖掘傳統文化，以文載道

應試教育理念引領下的語文教學工具性得以彰顯，人文性卻處于缺失的狀態。其實在交際功能之外，傳承文化才是語言文字最為重要的作用。在小學語文教學中，教師應重學生核心素養培育，重語文學科人文性挖掘，將文字表象下內涵的豐富多彩的傳統文化挖掘出來，讓文章“載道”的作用得以充分發揮。將傳統文化融入小學語文教學，絕不是將傳統文化獨立出來，而是要將語文教材選編文章當中所蘊含的傳統文化因素充分挖掘出來，并將傳統文化滲透在語文教學當中，讓學生受到傳統文化的熏陶，讓傳統文化在新一代青少年的心中傳承下去、弘揚開來。

例如在部編版語文教材二年級上冊《媽媽睡了》一文中，教師就可以挖掘“孝”的傳統文化：教師可以利用孟郊的《游子吟》短視頻、《孟母三遷》的故事、《三字經》當中“黃香溫席”的故事、“羊跪乳，鴉反哺”“可憐天下父母心”等關于母愛的俗語幫助學生懂得母愛的無私，懂得應該關愛父母、孝敬父母。再如在部編版教材四年級上冊《出塞》、《涼州詞》、《夏日絕句》教學中，教師應深挖其中蘊含的家國情懷。“修身齊家治國平天下”這是儒家對士人的要求，“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心”這是東林黨人對國家的熱愛，“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”這是男兒保家衛國的慷慨豪情。

二、在教學中滲透傳統文化，感悟積累

每種語言都烙印各自民族的獨特印記，部編版教材選編進來的文質兼美的文章、詩詞更是將不同時代獨特風貌、不同人物獨特心理歷程、古人的思想精華透過文字展示給我們。小學語文教學應重視傳統文化，讓小學生接受傳統文化的浸潤，懂榮辱、知禮儀、明是非。小學語文教師要將教材當中挖掘出的傳統文化滲透進教學過程當中，結合文本內容巧妙滲透傳統文化，幫助小學生在語文學習當中感悟傳統文化、積累傳統文化。

例如在部編版語文四年級上冊《精衛填海》一文教學中，教師可以滲透“勇敢”的傳統美德：將關于勇敢的名人名言（如知者不惑，仁者不憂，勇者不懼--《子罕》）、古代名人故事（如《三國演義》當中關羽過五關斬六將以及楚霸王項羽破釜沉舟、背水一戰，最終成就霸業的故事）滲透進課文講授過程中，幫助學生深入了解勇敢堅定這一中華民族傳統美德。再如在五年級上冊以“愛國”為主題的一組文章講授過程中，教師可以將文天祥寧死不降、陸游的愛國詩篇、岳飛精忠報國的故事作為拓展學習內容用多媒體展示文字、動畫小故事等方式展示出來。在不同類型文章學習過程中，學生得以在教師引領下感悟傳統文化，積累傳統文化知識，獲得對傳統文化的更多、更深入了解。

三、在活動中運用傳統文化，內化于心

對于小學生而言，那些教師按部就班講授的知識缺乏吸引力，反而是那些豐富多彩的游戲、活動更能激發他們的參與熱情。因而，小學語文教師應注重語文活動設計，將學習寓于不同目的、不同形式的豐富多彩的語文活動當中，讓小學生在豐富多彩的語文活動當中學習語文、運用語文、體會語文學科的價值。在小學語文教學中滲透傳統文化，教師要精心設計豐富多彩的語文活動，利用語文活動激發小學生參與熱情，幫助他們體會傳統文化的巨大應用價值，培養他們對傳統文化的深厚感情，從而幫助他們將傳統文化內化于心。

例如教師可以將部編版語文四年級上冊“口語交際：講歷史故事”設計成歷史人物模擬競選活動。教師首先將西門豹、匡衡、諸葛亮等歷史人物簡介利用多媒體展示出來，然后組織學生開展“最受歡迎的三大歷史人物”競選活動，每名學生可以為自己喜歡的歷史人物代言，替這個歷史人物參與競選。然后在教師設定的“自我推薦、精彩演繹”關卡中，學生分別將參賽歷史人物的特長、優勢、相關歷史故事講述出來。最后通過集體評議選出三位最具實力的歷史人物，大家一起為他們設計推薦詞。另外，模仿央視《詩詞大會》舉辦的古詩詞誦讀比賽、成語故事大賽、成語接龍比賽等都是小學生喜聞樂見的語文活動。在積極參與活動過程中，小學生受到傳統文化更多的感染熏陶，這有助于幫助他們將傳統文化內化于心，進而外化于行，在具體行動中踐行傳統文化、弘揚傳統文化。

總而言之，傳統文化對人的影響是潛移默化的，因而在語文教學中教師也應注意滲透方式，在教學實踐當中潛心鉆研提高傳統文化滲透效果的更多有效教學手段，讓傳統文化在小學語文課堂上綻放光彩，讓小學語文課堂在傳統文化的浸潤下具有更為厚重的內涵，助益小學生的核心素養提升。

參考文獻

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